Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
situasjon, ønsket situasjon, <strong>muligheter</strong> <strong>og</strong> <strong>begrensninger</strong>, forutsetninger for å<br />
oppnå ønsket situasjon osv.<br />
Til slutt ble samtalen oppsummert i form av den enkeltes- <strong>og</strong> bedriftens videre planer<br />
med mål, tiltak <strong>og</strong> arbeidsprosess. Hvordan ville de arbeide videre? Hva, hvorfor,<br />
hvordan, arbeids- <strong>og</strong> ansvarsfordeling var viktige spørsmål.<br />
Prosjektdeltakerene fortalte først fritt fra den siste arbeidsperioden, uten fokus på<br />
temaene, <strong>og</strong> ble oppfordret til å fortelle fra både arbeidsliv <strong>og</strong> livet <strong>eller</strong>s, dersom det<br />
var naturlig. Intervjuer stilte spørsmål i forhold til temaene i den grad de ikke var<br />
belyst i den frie samtalen. Disse kom da inn under samtalens andre del ”eventuelle<br />
tilleggsspørsmål”.<br />
Skematisk kan samtalen framstilles på følgende måte.<br />
Beskrivelse Hensikt<br />
Del 1. Hovedfortelling<br />
fase 1. Fortell om praksis/arbeidet de siste 5 mnd.<br />
om arbeidet, arbeidsplassen, rammene etc., <strong>og</strong> hva som har hatt<br />
betydning i positiv <strong>og</strong> negativ retning.<br />
Intervjuer avbryter samtalen minst mulig. Det beste er om<br />
prosjektdeltakeren avslutter på en naturlig måte.<br />
Spørsmål stilles bare for å sikre at intervjuer følger <strong>og</strong> forstår<br />
innholdet i samtalen. Bruk av oppklarende spørsmål.<br />
- ca. 30 minutter.<br />
fase 2.<br />
Fortell mer om ..(tema) fra hovedfortellingen:<br />
Utdyping/tangensielle fortellinger. Utgangspunktet for å be om<br />
utdypning, fortelling om tangensielle hendelser er hovedfortellingen <strong>og</strong><br />
det vi tenker kan være interessant/sentralt i forhold til arbeidsplassen<br />
som læringsarena.<br />
fase 3.<br />
Hvorfor spørsmål knyttet til fortellingen i fase 1 <strong>og</strong> 2<br />
Eks.: Hvorfor valgte du/dere…. ? Hvorfor var det spesielt viktig…..?<br />
Del 2 Eventuelle tilleggsspørsmål<br />
- hva jeg er nysgjerrig på i forhold til hovedfortellingen med tanke på<br />
dagen i dag <strong>og</strong> framtiden: Fra de ulike temaene i den grad de ikke er<br />
belyst i tilstrekkelig grad<br />
Læring<br />
Hva har dere lært? (Ståa, ønsket situasjon, <strong>muligheter</strong> <strong>og</strong><br />
<strong>begrensninger</strong>, forutsetninger for å oppnå ønsket situasjon)<br />
Om praksis i virksomheten<br />
Om felleskapet <strong>og</strong> dets betydning for bedriften <strong>og</strong> den enkeltes<br />
utvikling – de andres bidrag til din læring, mening <strong>og</strong> identitet<br />
Om Egen innsats <strong>og</strong> den enkeltes bidrag i forhold til bedriftens<br />
utvikling <strong>og</strong> enkeltpersoners læring<br />
Om læring <strong>og</strong> utvikling - Hvordan fungerer strategi <strong>og</strong> Webapplikasjon<br />
i forhold til arbeidet <strong>og</strong> i forhold til ditt læringsarbeid,<br />
Hvordan vil dere arbeide videre? Planer hva, hvordan, hvorfor, hvem<br />
gjør hva…..?<br />
Mål, tiltak, prosess<br />
Figur 28 Skjematisk framstilling av gruppesamtalene<br />
<strong>Forskjellighet</strong> <strong>og</strong> <strong>mangfold</strong> - <strong>muligheter</strong> <strong>eller</strong> <strong>begrensninger</strong> for individ <strong>og</strong> arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med<br />
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser <strong>og</strong> interessedifferensiering<br />
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005<br />
225<br />
Forstå bedriftens arbeids- <strong>og</strong><br />
læringsmiljø <strong>og</strong> den enkeltes<br />
opplevelse av det.<br />
Finne <strong>og</strong> utdype interessante<br />
<strong>og</strong> sentrale hendelser - som vi<br />
tror er viktige <strong>og</strong> å sikre felles<br />
forståelse for innholdet I<br />
samtalen<br />
Forstå konkrete opplevelser,<br />
reaksjoner, valg <strong>og</strong> handlinger<br />
Å innhente opplysninger som<br />
kan supplere den felles<br />
fortellingen for å oppfylle<br />
intervjuets hensikt gjennom å<br />
forstå<br />
- Den enkeltes<br />
læreprosess,<br />
opplevelser <strong>og</strong><br />
reaksjoner<br />
- Virksomhetens behov<br />
<strong>og</strong> krav til de ansatte,<br />
arbeidstilgang <strong>og</strong><br />
organisering, rom for<br />
refleksjon <strong>og</strong> hvordan<br />
bedriften arbeider for<br />
å utvikle seg videre
Change language