Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Beskrivelse Hensikt<br />
Del 1. Hovedfortelling om siste arbeidsperiode<br />
(Autobi<strong>og</strong>rafisk)<br />
Prosjektdeltakerene fort<strong>eller</strong> i gruppen om hva som<br />
har skjedd <strong>og</strong> hva som har hatt betydning, positivt <strong>og</strong><br />
negativt, for deres læring. Spørsmål stilles bare for å<br />
sikre at tilhørerne følger <strong>og</strong> forstår fortellingen. Alle<br />
fort<strong>eller</strong> etter tur. (Spørsmål <strong>og</strong> samtale etter at alle<br />
har fortalt) Bruk av oppklarende spørsmål. Avbryter<br />
fortellingen minst mulig. - ca. 10 (?) minutter på hver.<br />
Det beste er om prosjektdeltakerene avslutter på en<br />
naturlig måte.<br />
Deltagerne utfordres til å fortelle mer om ..(tema) fra<br />
hovedfortellingen. Det kan være utdypinger <strong>eller</strong><br />
tangensielle fortellinger. Utgangspunktet for å be om<br />
utdypning, fortelling om tangensielle hendelser er<br />
hovedfortellingen <strong>og</strong> det vi tenker kan være<br />
interessant/sentralt for å forstå prosessene i bedriften.<br />
Dette gjøres etter at alle har fortalt sin første fortelling.<br />
Prosjektdeltakerene utfordres til å forklare<br />
hvorfor....knyttet til fortellingen i fase 1 <strong>og</strong> 2<br />
Eksempler.: Hvorfor valgte du/dere.. ? Hvorfor var det<br />
spesielt viktig…..?<br />
Del 2. Tilleggsfortelling om dagen i dag <strong>og</strong><br />
framtiden<br />
Prosjektdeltakerene fort<strong>eller</strong> om egen <strong>og</strong><br />
bedriftens/skolens virksomhet i dag <strong>og</strong> hva de tenker<br />
om virksomheten framover. De fort<strong>eller</strong> om eventuelle<br />
visjoner <strong>og</strong> framtidsønsker<br />
Deltagerne utfordres til å fortelle mer om .... (som i<br />
hovedfortellingen<br />
Prosjektdeltakerene utfordres til å forklare<br />
hvorfor....(som i<br />
hovedfortellingen)<br />
Eventuelle tilleggsspørsmål<br />
Stilles i forhold til hva jeg er nysgjerrig på i<br />
fortellingens 3 deler, dagen i dag <strong>og</strong> framtiden<br />
Eksempler: Fortell om arbeidet ditt? (Hva liker du<br />
spesielt godt med arbeidet? Hva liker du ikke så<br />
godt?)<br />
Egen innsats, andres innsats, tilrettelegging<br />
- hva jeg er nysgjerrig på i forhold til hovedfortellingen<br />
med tanke på dagen i dag <strong>og</strong> framtiden:<br />
Finne ut hva som har skjedd i bedriftene i<br />
denne første utprøvingsperioden<br />
- hvem som har gjort hva <strong>og</strong> hvordan den<br />
enkelte fungerer/bidrar i læringsmiljøet -<br />
identitet (forventninger <strong>og</strong> krav til seg selv i<br />
forhold til egen utvikling <strong>og</strong> læring)<br />
(- hva som har betydning for valg<br />
vedkommende gjør med tanke på<br />
identitetsutvikling.)<br />
- Finne hvordan de forholder seg til<br />
læringsmiljøet i bedriften <strong>og</strong> eventuelt andre<br />
fellesskaper. (ulike fellesskaper som venner,<br />
familie, skole, jobb, foreninger….),<br />
forventninger til andre i miljøet<br />
- <strong>og</strong> hvordan (vedkommende opplever)<br />
fellesskapene disse forholder seg til<br />
prosjektdeltakeren<br />
Finne <strong>og</strong> utdype interessante <strong>og</strong> sentrale<br />
hendelser - som vi tror er viktige for å forstå<br />
læringsprosessene <strong>og</strong> bedriftens utvikling<br />
<strong>Forskjellighet</strong> <strong>og</strong> <strong>mangfold</strong> - <strong>muligheter</strong> <strong>eller</strong> <strong>begrensninger</strong> for individ <strong>og</strong> arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med<br />
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser <strong>og</strong> interessedifferensiering<br />
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005<br />
222<br />
Forstå valg <strong>og</strong> handlinger.<br />
Forstå forventninger <strong>og</strong> krav til seg selv <strong>og</strong> til<br />
andre i miljøet/bedriften/prosjektet<br />
Å legge grunnlag for planlegging av videre<br />
arbeid i prosjektet.<br />
Finne <strong>og</strong> utdype interessante <strong>og</strong> sentrale<br />
hendelser – som i hovedfortellingen<br />
Forstå valg <strong>og</strong> handlinger.<br />
Forstå forventninger <strong>og</strong> krav til seg selv <strong>og</strong> til<br />
andre i miljøet/bedriften/prosjektet<br />
Finne læringsmiljøet i bedriftene<br />
Forstå tilrettelegging, initiativ, egen<br />
innsats……..<br />
Figur 27 Skjematisk oversikt over samtalen, som ble brukt i de pedag<strong>og</strong>iske verkstedene, med<br />
Hovedfortelling, tilleggsfortelling <strong>og</strong> eventuelle tilleggsspørsmål
Change language