Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

form for metodetriangulering. De enkelte metodene beskrives på de følgende sidene,
etter hvert som de benyttes i prosessen.
For å få alle til å delta aktivt i arbeidet la jeg opp til å bruke elementer fra
utviklingsstøttende dialog, for å skape trygghet og støtte til den enkelte og hennes
ideer, og deliberative samtaler for å sikre refleksjon og perspektiv i arbeidet.
Deliberative samtaler betyr her at samtalen har til hensikt at ulike oppfatninger og
verdier skal belyses i forhold til hverandre. Den bestreber at det enkelte individ
gjennom lytting, overveielse, utvikling og vurdering av argumenter, selv tar stilling til
saken. Samtidig bestreber slike samtaler en felles forståelse mellom deltagerne om
forholdet som drøftes og om hverandres ståsted i forhold til dette.
Dokumentasjon fra den enkeltes arbeid og læringsprosess i Web-applikasjonen, var
en mulig kilde til data i prosjektet som jeg valgte ikke å bruke i denne omgang, fordi
kombinasjoner av andre aktiviteter belyser problemstillingen tilstrekkelig i ulike
perspektiver. Den enkeltes aktiviteter på Web-applikasjonen viser omtrent det
samme som samtaler og verksteder gjør, men på en annen måte og med et annet
fokus. I forhold til andre problemstillinger vil Web-applikasjonen belyse den enkeltes
fagkompetanse både visuelt og verbalt, og den enkeltes faglige og personlige
utvikling. Analyse av aktivitetene vil kunne støtte eller bestride funn fra de andre
forskningsaktivitetene, på samme måte som de ulike forskningsaktivitetene belyser
de samme dataene på ulike måter. Web-applikasjonen og den enkeltes aktiviteter
der, brukes derfor kun til å forstå hva den enkeltes konkretiseringer underveis i
prosessen. Konkretiseringer kan være forståelse for begreper som refleksjon,
vurdering, ulike stilformer på produkter osv. I og med at dokumentasjonen i
applikasjonen er både visuell og verbal, er dokumentasjonen godt egnet til dette.
Web-applikasjonen viser den enkeltes dokumentasjon av arbeid og læring. Den viser
hva den enkelte har produsert som ledd i egen utvikling – personlighet og
subjektivitet i form av refleksjoner og begrunnelser for valg og hva den enkelte har
bidratt med til fellesskapets arenaer i applikasjonen. Den enkeltes dokumentasjon
kan vise deler av subjektivitetsutviklingen, den enkeltes bidrag til utvikling av
demokratiet i bedriften og den enkeltes deltagelse i andre arbeids- og
læringsfellesskaper. For beskrivelse av Web-applikasjonens ulike deler, se kapittel
10. Aktuelle funn her kan hentes fra innholdet den enkelte har produsert og
dokumentert i egen lærebok, plan, logger og besvarelser og det den enkelte har
bidratt med til bedriftens dugnad i utvikling av produktbok,
plantekartotek/kundekartotek, nytt og nyttig, diskusjonsforum etc. Siden deres
opplevelser av konseptet er det sentrale i forskningsarbeidet valgte jeg å ikke benytte
dette som kilde, men holde muligheten åpen, dersom det skulle vise seg at det var
nødvendig for å belyse problemstillingen i tilstrekkelig grad.
Tematiserte samtaler
I forbindelse med underveisvurdering i den enkelte virksomhet og felles
evalueringsseminar i slutten av eksperimentets andre fase ble tematiserte
gruppesamtaler brukt som metode. Samtaleformen ble også brukt i de felles
pedagogiske verkstedene, som beskrives i neste kapittel og omhandler
underveisvurderingen. Denne samtaleformen ble brukt i underveisvurderingens
første punkt på agendaen.
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
218