Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
I evalueringsseminaret, som markerte avslutningen på eksperimentets andre fase,<br />
ble arbeidet i denne fasen vurdert, samt prosjektet som helhet i forhold til oppsatte<br />
mål. En eventuell videreføring av prosjektet i en <strong>eller</strong> annen form ble <strong>og</strong>så vurdert.<br />
15.jan. 2002<br />
For-beredelse<br />
30.april<br />
2002<br />
21.aug<br />
2002<br />
7.jan<br />
2003<br />
1. periode 2. periode 3. periode 4. periode<br />
14. okt samtale med<br />
lærlingen i blomsterdekoratørfaget<br />
12.april<br />
Underveisvurdering,<br />
frisør<br />
6.mars<br />
Underveisvurdering,<br />
blomst<br />
1.april<br />
2003<br />
5. periode<br />
17-18 juni<br />
evalueringssemIngerr<br />
Figur 26 skjematisk oversikt over arbeidet i bedriftene, felles pedag<strong>og</strong>iske verksteder i tilknytning til<br />
eksperimentets 2. fase. Grønn pil viser arbeidet i blomsterbransjens virksomhet(er), som har vært med i<br />
hele perioden. De orange pilene viser de tre virksomhetene i frisørbransjen <strong>og</strong> i hvilke perioder de har<br />
deltatt i arbeidet. Den mørkeste pilen er Haarcompagniet, som deltok <strong>og</strong>så i tredje fase av arbeidet<br />
I dette kapittelet beskrives<br />
- forberedelsene til systmatisk utprøving <strong>og</strong> hvordan bedriftene ville arbeide i<br />
denne delen av eksperimentet<br />
- sammenfattet fortelling fra de fem arbeidsperiodene i eksperimentet<br />
(prosjektets 2. fase)<br />
- underveisvurdringer i form av felles pedag<strong>og</strong>iske verksteder<br />
- resultat av arbeidet i bedriftene <strong>og</strong> fokusert evalueringssamtale i<br />
blomsterdekoratørfaget <strong>og</strong> samtale med en av ressurspersonene i frisørfaget.<br />
- evalueringsseminar som avslutning av eksperimentets 2. fase<br />
11.1 Forberedelser til systematisk utprøving<br />
Læringsarbeidet krevde lett tilgang til datautstyr <strong>og</strong> digitalt kamera for den enkelte<br />
deltager i bedriftene, tilrettelegging for læringsarbeid i form av avsatt tid for den<br />
enkelte <strong>og</strong> for veiledningssamtaler mellom lærling <strong>og</strong> opplæringsansvarlig.<br />
Før utprøvingsfasen, hadde alle deltagerne deltatt i utvikling - <strong>og</strong> utforming av egne<br />
visjoner, mål <strong>og</strong> planer for seg selv <strong>og</strong> sin bedrift. De hadde <strong>og</strong>så deltatt i utforming<br />
av felles plan for prosjektet <strong>og</strong> Web-applikasjon. Bedriftene organiserte selv arbeid<br />
<strong>og</strong> læringsarbeid i utprøvingsperioden med utgangspunkt i felles prosjektplan,<br />
virksomhetens styringsdokumenter <strong>og</strong> rammebetingelser, som de konkretiserte i<br />
fellesskap før utprøvingen startet.<br />
<strong>Forskjellighet</strong> <strong>og</strong> <strong>mangfold</strong> - <strong>muligheter</strong> <strong>eller</strong> <strong>begrensninger</strong> for individ <strong>og</strong> arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med<br />
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser <strong>og</strong> interessedifferensiering<br />
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005<br />
216
Change language