Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

9.2.1 Samfunns-, yrkes- og individforankring av arbeid og læring
For å sikre at arbeid og læring var relevant i forhold til storsamfunnets
kompetansebehov og dagens yrkesutøvelse og marked, bevisstgjorde vi oss selv på
yrkesoppgavene i et samfunnsperspektiv og deres ulike arbeidsprosesser. En
analyse av yrkesutøvelsens ulike arbeidsoppgaver og de ulike faser i arbeidet ble
derfor, sammen med forståelse for samfunnsutviklingen generelt, grunnlaget for vår
vurdering av dagens yrkesutøvelse og den enkeltes kompetansebehov i forhold til de
ulike fasene i arbeidet (se figur 23).
Vi valgte å forankre opplæringen i samfunns- og arbeidslivets aktiviteter og utvikling,
basert på det samfunns- og arbeidsliv den enkelte lærende ønsket å delta i.Stor grad
av medvirkning fra den enkelte ble dermed en forutsetning for å få til
interessedifferensieringen. Læreplanene for den videregående opplæringen er i stor
grad detaljbeskrivende i forhold til hva elevene skal kunne, noe som i følge analyse
av yrkesutøvelsene og undersøkelsen i forprosjekt A kan forhindre både
yrkesrelevans og mening for den enkelte. Vi har derfor valgt å fokusere på målene,
som er det formelle vurderingsgrunnlaget for elever og lærlingers kompetanse i
fagutdanningenog å bruke hovedmomentene som aktuelle måter å konkretisere
målene på, dersom det passer til den enkeltes interesser. Vi brukte læreplanenes
rom for tolkning maksimalt, med individuelle interesser og dagsaktuelle
arbeidslivsaktiviteter som tolkningsramme i yrkesforankringen.
I skolen var den enkeltes ønske om yrke og dette yrkets kompetansebehov og
aktiviteter tolkningsrammen, sammen med hvem den lærende ville være og hvilken
yrkesidentitet de ville vise i arbeidslivet. I bedriftene var tolkningsrammen den
enkeltes interesser innenfor yrket, sammen med den enkeltes personlige interesser
og visjoner.
For å sikre relevant og meningsfull utdanningog utvikling, valgte vi å utfordre
forholdet mellom samfunnets og den enkeltes interesser og behov. En likeverdig
forankring av arbeidet i samfunnet/bransjen og den enkeltes interesser, slik modellen
i figur 20 viser, ble resultatet. Utkast til denne skissen forelå i min invitasjon til
bedriftene om deltagelse, mens begreper og begrunnelser ble videreutviklet i
prosjektet.
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
194