Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

9 Resultat av eksperimentets første fase – konkretisering
av læringsstrategien i eksperimentet
På de følgende sidene beskrives det pedagogiske grunnlaget og læringsstrategien i
prosjektet, som resultat av eksperimentets første fase. Funnene fra eksperimentets
første fase er her konkretisert i form av den strategi som prosjektgruppa i
samhandling har utviklet, som grunnlag for eksperimentets neste fase.
Den opprinnelige idéskissen, som bygger på modellen som ble utviklet i forprosjekt B
(kap 2.2.2), omfattet en pedagogisk ide om den likeverdige forankringen i de tre ulike
perspektivene; subjektets, bedriftens og samfunnets perspektiv. Ideen var å forankre
arbeid og læring likeverdig i den enkeltes og bedriftens interesser og behov,
samfunnets og bransjens kompetansebehov, og noen tanker om veksling mellom
individuelt arbeid og arbeid i fellesskap med andre. Ideskissen hadde fire faser i
forhold til de fem som følger i figur 23 (s. 201). Den inneholdt også noen tanker om
hvordan et dataverktøy kunne være til hjelp i bedriftenes og skolenes læringsarbeid,
basert på det kartlagte endringsbehovet i bransjene.
Konkretiseringen i dette kapittelet, og beskrivelse av gjennomføringen i kapittel 7,
belyser hvordan vi tenkte at opplæringen kunne ivareta både samfunnets, bedriftens
og den enkeltes kompetansebehov gjennom individ- og yrkesforankret utdanningog
interessedifferensiering. Begrepene forklares seinere i kapittelet i forbindelse med
konkretiseringen. Det ble bestemt å utvikle en Web-applikasjon, til støtte i arbeid og
læring i tråd med de pedagogiske prinsippene som ligger til grunn for forsknings- og
utviklingsarbeidet, for eksempel individuelt tilpasset opplæring, pedagogisk
differensiering basert på individuelle interesser, aktiv medvirkning og læring gjennom
daglig yrkesutøvelse. Web-applikasjonen var ferdig utviklet først etter eksperimentets
tredje fase, og presenteres i kapittel 10.
De fire virksomhetene ble invitert inn til å delta i utprøving og videre utvikling av en
pedagogisk modell, læringsstrategi og ide til Web-applikasjon. Det forelå også i
invitasjonen en skisse til gjennomføring av utviklingsarbeidet i bedriftene, med forslag
til veksling mellom planlegging, utprøving og evaluering i flere omganger. De ble med
andre ord invitert til å delta i utprøving av en bestemt pedagogisk ide, som hadde til
hensikt å bidra til utvikling av den enkelte deltagers identitet på individets premisser,
og bidra til at fellesskapet og bedriftene skulle utvikle seg som resultat av individets
deltagelse og bidrag.
9.1 Bedriftenes og deltagernes utviklingsbehov
Kort oppsummert kan bedriftenes behov for utvikling og redskap oppsummeres på
følgende måte:
Bedriftene i begge bransjene hadde behov for å lette det administrative arbeidet med
utdanningi bedriften, samt å bedre dokumentasjonen av arbeidene med tanke på å
fremme kvalitetsutvikling og å oppfylle dokumentasjonskrav i forbindelse med
fagopplæringen. De hadde også behov for en systematisering av samarbeidet internt
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
192