Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

Andrea: Egentlig hele systemet, men lærerne klassemiljøet, Randi er en helt topp lærer,
hun får frem det beste i elevene, og så det at hun også interesserer seg for faget, men når
det kommer til et fag du har valgt, så skjønner du at det også er flere som har valgt det og
da interesserer du deg for det mye letter for lærerne også å undervise, hvis du ser på
alderen, så er det jo de, dem veit ikke hva de skal gjøre videre men kanskje noen vet at
de skal fortsette på legestudiet, juss eller what ever, men også har vi de som bare gjør det
fordi de ikke vet hva de skal begynne med videre, man bare fortsetter på skolen og da kan
jo det, det interesserer ikke med fagene, sånn som det gjør for meg nå, så mye av det
også gjør at det er mye bedre å lære her oppe tror jeg. Så det er den beste skolen jeg har
gått på hittil, kanskje hele jeg holdt på å si harmoni eller det som ligger i rommet når du er
der fra før av. (mmm), så det.
Oppsummering av Andreas subjektivitet
Andrea opplevde å ha kommet på riktig hylle. Hun trivdes generelt godt, men var
bevisst på at hun ville videre etter at hun hadde tatt svennebrevet. Utlandet fristet, og
videre utdanning innen for eksempel styling eller teatersminke var aktuell
videreutdanning for henne, for at hun skulle ha flere ben å stå på. Hun syntes å søke
mening med det hun gjorde, ble motivert av det hun opplevde som meningsfullt for
henne og fikk det godt til. Hun var også samfunnsbevisst og interessert i politikk.
Andrea var interessert i praktiske ting og har alltid fått godt til det hun har vært
interessert i. Hun elsket også historie i motsetning til det hun selv sier om at hun liker
best praktiske fag. På grunn av historieinnholdet i norskfaget, var også norskfaget til
tider OK. Ellers likte hun ikke norsk, men var glad i å lese. Hun hadde for eksempel
lest bokserien «Isfolket» av Margit Sandemo fire-fem ganger, til sammen 50 000
sider, delvis på fanget under pulten, mens norsklæreren underviste i noe Andrea ikke
opplevde som meningsfullt. Etter at hun begynte på frisør VKI, har det gått bedre
med alle fag. Det kan bety at hun er blitt eldre og mer moden, men kan også være,
som hun sier selv, et resultat av at hun nå får arbeide med det hun er interessert i.
….Når det kommer til et fag du har valgt....... så interesserer du deg for det….
….hvis jeg hadde brukt like mye tid på ungdomsskolen som jeg har brukt på de bøkene,
så hadde jeg hatt S i alle fag tror jeg....
Forståelsen for egen økonomi var svært god, samtidig som matte og naturfag hadde
vært de verste, og dårligste, fagene hennes i alle år. Karakterene steg også i de
fagene hun tidligere hadde vært uinteressert i, da hun begynte på VKI frisør.
Andrea om tiden på frisør VKI: Jeg trivdes så godt, og steg fra to til tre til fire, femmere og
sånt noe og det var motivasjon i seg selv, ellers så nå så jobber jeg på frisørsalong.
I arbeidet på salongen hadde hun lært seg en del friseringsteknikk, og var opptatt av
å lære mest mulig på skolen. Hun opplevde at andre bidro til hennes trygghet og
utvikling og at hun bidro til dem – gjensidig. Gjennom ulike jobber hadde hun tilegnet
seg erfaring i kundebehandling og samarbeid og i å se hva som måtte gjøres på en
arbeidsplass.
Andrea jobbet om kveldene for å tjene penger til livets opphold, og var av den grunn
opptatt av lønna. Da hun begynte å arbeide på kveldstid i en frisørsalong, som er et
lavtlønnsyrke, opplevde hun at interessen ved arbeidet ble viktigere enn lønna.
så tenkte jeg at det er så kjipt å jobbe på kvelden for så liten lønn, og så kom jeg dit men
så er det topp likevel
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
181