Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
hun i dag jobber deltid som høgskolelektor i 50 prosent stilling <strong>og</strong> har ansvar for et<br />
årskull.<br />
Oppsummering av Julies subjektivitet<br />
Julie var interessert i både blomsterdekoratørfaget <strong>og</strong> pedag<strong>og</strong>ikk <strong>og</strong> var aktiv <strong>og</strong><br />
engasjert i utviklingsarbeider av ulike slag. Hun har alltid hatt allsidige interesser,<br />
men vært spesielt interessert i natur. Hun valgte etter hvert blomsterdekoratøryrket,<br />
selv om hun i utgangspunktet var klar på at det ville hun ikke gjøre. Hun er veldig<br />
bevisst på at hun vil velge selv men har, etter mange krumspring, valgt det samme<br />
yrket som begge foreldrene. Det kan bety at interessen utviklet seg gjennom hennes<br />
mangeårige arbeid i butikken deres, <strong>og</strong> at det derfor ble naturlig. Det kan <strong>og</strong>så bety<br />
at foreldrene indirekte, kanskje <strong>og</strong>så gjennom måten de respekterte <strong>og</strong> anerkjente<br />
henne <strong>og</strong> hennes arbeid på, påvirket hennes valg. Siden Julie <strong>og</strong>så er svært<br />
pliktoppfyllende, kan valget <strong>og</strong>så være et resultat av det hun trodde var foreldrenes<br />
ønske <strong>og</strong> i henhold til deres forventninger uten at hun nevner det spesielt.<br />
både moren <strong>og</strong> faren min er blomsterdekoratører, så var det noe jeg visste så var det at<br />
jeg ikke skulle bli blomsterdekoratør. Jeg fikk bare med meg jobbedelen av faget., men<br />
jeg ser jo etter hvert at det likevel har vært med å påvirke valget ubevisst.<br />
Julie trekker tråder mellom alle sine erfaringer <strong>og</strong> til de ulike periodene i sitt liv.<br />
Hennes opplevelser har bidratt – <strong>og</strong> bidrar stadig til hennes utvikling både faglig <strong>og</strong><br />
pedag<strong>og</strong>isk.<br />
kjenner at når jeg ser et blikk tilbake hadde jeg mye motstand mot det jeg lærte på Vea.<br />
Det var veldig mye mod<strong>eller</strong> <strong>og</strong> oppskrifter på at sånn det skulle se ut, <strong>og</strong> de som lagde<br />
likest lærerns var den beste, <strong>og</strong> jeg kjente at det ble veldig feil, <strong>og</strong> da jeg kom til Berlin <strong>og</strong><br />
Weihenstephan <strong>og</strong> oppdaget at det ikke var en måte å gjøre ting på, men mange så åpnet<br />
det en ny verden for meg.....<br />
Jeg ser jo at faget har utviklet seg ved at vi har stilt spørsmål, <strong>og</strong> jeg nevne et eksempel.<br />
Vi hadde et Reform 94 <strong>og</strong> bedriften kurs 20 år etter at jeg hadde gått på Vea, <strong>og</strong> da hadde<br />
jeg et par av de jeg hadde gått sammen med på kurset, <strong>og</strong> så jeg at de lagde akkurat de<br />
samme modellene nå som de gjorde for 20 år siden, akkurat de samme oppskriftene på<br />
sånn de hadde lært det, det var en aha opplevelse, ja det er klart at hvis det er den ene<br />
man lærer så fortsetter man å gjøre det sånn for det er det som er riktig. Gjennom det<br />
kurset oppdaget de en annen verden, som de tenkte ikke var mulig, men jeg tenkte er det<br />
mulig å fremdeles gjøre det som de gjorde for 20 år siden uten å stille spørsmålstegn til<br />
det, uten å ha tatt inn andre impulser uten å se at det er andre ting <strong>og</strong>så, <strong>og</strong> det har jo<br />
vært ganske sjokkerende (ja), så det å oppdage hvor mange <strong>begrensninger</strong> oppskrifter<br />
kan gi hvis man ikke sjøl har den nysgjerrigheten i seg, det har nok gjort at jeg har vært<br />
veldig forsiktig med å gi oppskrifter, samtidig som jeg ser at noen trenger hjelp på veiene,<br />
<strong>og</strong> noen bekreftelser på at de er på rett vei, <strong>og</strong> vi kan jo være med å gi bekreftelser på at<br />
dette er bra <strong>og</strong> det har nok <strong>og</strong>så preget måten jeg har vært student på Høgskolen i<br />
Akershus.<br />
Julie var sosial <strong>og</strong> kom lett i dial<strong>og</strong> med sine samarbeidspartnere. Julie var posivt<br />
innstilt til personer <strong>og</strong> situasjoner <strong>og</strong> var svært løsningsorientert. Hun klarte å komme<br />
til enighet med de fleste <strong>og</strong> hadde en spesiell evne til å skape seg et rom for egne<br />
interesser i de jobbene hun har hatt. Hun er nysgjerrig <strong>og</strong> engasjert, noe som skaper<br />
motivasjon hos andre.<br />
Hun så på sine samarbeidspartnere som likeverdige <strong>og</strong> var opptatt av at de skulle<br />
finne ut selv hva de ville <strong>og</strong> hvorfor. Hun var sterk både faglig, pedag<strong>og</strong>isk <strong>og</strong><br />
personlig <strong>og</strong> hadde i kraft av dette en naturlig autoritet både i sosiale <strong>og</strong> faglige<br />
<strong>Forskjellighet</strong> <strong>og</strong> <strong>mangfold</strong> - <strong>muligheter</strong> <strong>eller</strong> <strong>begrensninger</strong> for individ <strong>og</strong> arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med<br />
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser <strong>og</strong> interessedifferensiering<br />
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005<br />
174