Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

da jeg var ferdig med Weihenstephan og tatt eksamen der kjente jeg at jeg var klar for å
dra hjem, og begynte i butikken hos moren og faren min, og da tenkte jeg at det var det
jeg ville at nå vil jeg ikke være ansatt et sted der de former meg, men et sted der jeg kan
være med å forme butikken og være med å ta valg, og det fikk jeg. Det var veldig
vanskelig også for jeg merket at det jeg gjorde var veldig fremmed og rart, og jeg fikk høre
at det jeg gjorde i alle fall ikke kunne selges, og det var mye motstand i fagmiljøet, men
det var også mange som var veldig nysgjerrig, men også litt lukka på om dette var noe de
ville gjøre. Det var spennende å komme hjem å være veldig ydmyk for det som hadde
utviklet seg her, men samtidig være klar på at dette er spennende. Så jeg kjente at det å
komme til et sted der jeg var trygg, og kunne jobbe med de som syntes det var
spennende det var viktig. Jeg fant ganske fort i miljøet hjemme kolleger som var opptatt
av prosesser, og det var veldig viktig for meg at jeg fant kolleger som jobba og tenkte ikke
likt, men tenkte på den måten, og da fikk jeg også kontakt med Runi, Kai og Inger-
Johanne gjennom det miljøet. Vi har gått på kurs og har hatt kurs sammen, utstillinger,
demonstrasjoner og har gjort mye spennende for min egen del, og det å jobbe i prosesser
sammen (mmm). Hver sommer har vi møttes og jobbet med uttrykk, uten at noen skal
dømme det eller like det, og det har vi holdt på med i elleve-tolv år.
Julie var blitt 28 år. Interessen for pedagogikk, kanskje i kombinasjon med utviklingen
av allergi og hennes evne til å finne løsninger på det meste, gjorde at hun ble mer og
mer interessert i opplæring, selv om møtet med Sogn vgs. hadde vært tøft på mange
måter. Hun opplevde fastgrodde holdninger og bastante fasitsvar på de fleste
problemstillinger, men klarte etter hvert, i samarbeid med noen gode kollegaer, å
bruke handlingsrommet på en positiv måte og møtte støtte hos ledelsen. Samtidig
med jobben på Sogn vgs. arbeidet hun i butikken en dag i uken. Hun tok etter hvert
pedagogisk utdanning, veiledningspedagogikk, miljølære og hovedfag i
yrkespedagogikk ved HiAk. Studiene brukte hun i stor grad som grunnlag for sitt
arbeid med egen, fagets og fagopplæringens utvikling. Studiene utviklet seg til å bli
et forarbeid for etablering av BLOK, et behov som ble avdekket gjennom arbeidet på
Sogn vgs., samarbeidet med bedrifter og lærlinger og studiene ved HiAk.
Det var et ganske tøft møte (med Sogn vgs.) for jeg opplevde veldig mye som ikke var
mulig, hvor jeg tenkte at det må jo være mulig, og det viste seg jo at det var mulig, men
det var veldig mange som hadde vært der i mange år som hadde prøvd og det går ikke og
veldig tungt i miljøet på Sogn, men nå var vi heldige som var to lærere som startet
samtidig. Inger-Johanne og jeg starta samme året, og det gjorde at vi klarte å etablere et
rom som gjorde at vi kunne fungere sammen i den tradisjonen som var der fra før.....
men det er klart da jeg begynte å ta peden, og veiledningsped, og miljølære og sånn
oppdaget jeg at peden var et eget fag, at det var noe som var like spennende som det å
utøve yrket mitt, men på en annen måte.....
Jeg begynte veldig fort med at de skulle ha med seg enten ferdige arbeider eller at de tok
med blomster slik at de gjennom det praktiske jobbingen kunne sette ord på teori og det
de gjorde, for det var der jeg så at det ble feil ved å bare fortelle teoretisk hva de skulle
gjøre det ble feil, så det var noe av det første jeg begynte med at det var gjennom det de
gjorde at de lærte, og det så jeg ble veldig riktig og fikk bekreftet dette da jeg begynte på
peden året etterpå at det var sånn jeg hadde lært best sjøl, og at det ble mer naturlig, å
knytte teoriene på den måten å jobbe på som var veldig spennende. Jeg trodde jo ikke at
det fantes teorier på det, og at det var noe i det, og siden det har jeg vært veldig opptatt
av den måten å lære på.
I 1997 ble BLOK etablert. Da sluttet hun på Sogn vgs. og begynte på full tid i BLOK,
hvor hun fremdeles arbeider som daglig leder i 50 prosent stilling. I 2001 begynte
hun å arbeide ved HiAk, Yrkesfaglærerutdanning-fagretning formgivingsfag – hvor
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
173