Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

situasjon i fagutdanningen, og til å forstå funnene i PhD-arbeidet i et større
perspektiv. Kortversjoner av rapportene er publisert som småskrifter ved HiAk og står
oppført i oversikt over litteratur i avhandlingens siste sider.
Kapittel 3 omfatter problemstillinger, hensikt, visjon og mål for prosjektet. Det
omfatter skisse over prosjektets design, som gir oversikt over de ulike
forskningsaktivitetene
Kapittel 4 beskriver feltet for FOU-arbeidet. Frisørbransjen og
blomsterdekoratørbransjen beskrives kort, og bransjenes kompetansebehov belyses.
Frisør- og blomsterdekoratørutdanningen beskrives også før virksomhetene i
prosjektet presenteres.
I kapittel 5 forklares min teoretiske forankring for forsknings- og utviklingsarbeidet og
min forståelse for de ulike temaene, slik den utvikler seg gjennom arbeidet. Sentrale
temaer belyses for å bidra til forståelse for samhandlings- og læreprosessene i
prosjektet. Temaer som belyses er blant annet rammer rundt norsk utdanning, læring
og utvikling ut fra ulike perspektiv, individers ulike utviklingsbehov og arbeid og
læring i fellesskap. Demokrati som styringsform og læringsstrategi problematiseres i
forhold til samfunnets formelle rammer rundt utdanning og individers
læreforutsetninger og læringsbehov.
Kapittel 6 omhandler forskningstilnærming, strategi og metoder i prosjektet, som
beskrives og begrunnes. Aksjonsforskning og interaktivitet knyttet til FOU-prosessen
står sentralt. Deltagernes roller og utfordringer beskrives og problematiseres.
Kapittel 7 beskriver kort prosjektets forankring i bransjene og virksomhetene, og gir
oversikt over hele eksperimentet som innledning til eksperimentets tre faser.
Kapittel 8 omhandler eksperimentets første empiriske fase og er starten på
prosjektdeltagernes felles historie. Kapittelet omfatter kartlegging av deltagernes
læreforutsetninger og læringsbehov, som i hovedsak forstås gjennom analyse av
livshistorisk-inspirerte intervjuer. Gjennom pedagogiske verksteder utvikles felles
forståelse for prosjektideen og for hvordan ideen kan bearbeides. Pedagogisk
grunnlag, samt felles og individuelle planer for prosjektet konkretiseres, blant annet
gjennom framtidsverksted. Funnene drøftes i forhold til hensikten med arbeidet i
denne fasen av eksperimentet.
Hovedhensikten med forskningsaktivitetene er å skape forståelse for deltagernes
læreforutsetninger og læringsbehov. Nye forskningsspørsmål, basert på funnene i
arbeidet konkretiseres. Dette kapittelet og kapittel 11 og 12 omfatter de viktigste
forskningsaktivitetene i prosjektet.
Kapittel 9 Her konkretiseres resultatet av eksperimentets første fase i form av
yrkesdidaktisk strategi, pedagogisk grunnlag og arbeidsmåter i prosjektet, basert på
teoretisk forståelse i kapittel 5, metodiske valg skissert i kapittel 6 og først og fremst
den felles forståelse for prosjektideen, slik den utviklet seg gjennom første empiriske
fase i prosjektet. Kapittelet omhandler ideen som deltagerne ble invitert inn i
prosjektet på og vår felles forståelse for det yrkespedagogiske grunnlaget, slik det
utviklet seg underveis i eksperimentets første fase.
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
17