Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Ønske om flere ben å stå på, <strong>og</strong> å legge til rette for videre studier, var begrunnelsen<br />
til Linda for å ta generell studiekompetanse etter at hun var ferdig med<br />
svenneprøven. Ellers hadde hun ikke konkrete framtidsplaner, men var åpen for hva<br />
hverdagen ga av utfordringer. Hun var nysgjerrig <strong>og</strong> tok en dag av gangen. Linda sa<br />
hun tok en dag av gangen, samtidig som det kommer fram flere steder i intervjuet, at<br />
hun var svært målbevisst <strong>og</strong> opptatt av framtiden. I forrige sitat var hun opptatt av at<br />
det hun lærte ved å gjøre lekser i barneskolen var viktig for henne seinere i<br />
arbeidslivet.<br />
Jeg har egentlig ikke tenkt så langt fram. Det jeg vet er at jeg sannsynligvis skal ta<br />
studiepåbyggelse etter fagprøven. Også håper jeg å få litt familie etter hvert å sånne ting.<br />
Har egentlig ikke store planer. Tar det litt som det kommer egentlig, får se hva tiden vil<br />
vise, det kan jo forandre seg fra dag til dag det. …har sett litt på andre yrker <strong>og</strong>så, men<br />
har ikke peiling på hva det skulle ha har vært….<br />
Hun ville <strong>og</strong>så ta generell studiekompetanse i tilfelle hun ville studere noe annet<br />
seinere. Dette fordi det er så mye hun kan tenke seg.<br />
Linda: for å få det ..å bli ferdig med det til senere …for å slippe å ha det hengende over<br />
deg hvis det er noe annet en har lyst til å gjøre senere<br />
Grete: mmmm<br />
Linda: det er lurt å ta det så fort som mulig………. nesten sånn at jeg angrer litt på at jeg<br />
ikke tok det med en gang……….. etter andre året mitt på videregående…<br />
......jeg har veldig lyst til å bli interiørarkitekt <strong>og</strong>....<br />
Sammenfattet kan man si at Linda hadde varierte interesser <strong>og</strong> hadde alltid vært<br />
interessert i planter <strong>og</strong> naturen. Hun trivdes <strong>og</strong>så godt med de galige utfordringene<br />
på jobben <strong>og</strong> spesielt det å jobbe med større <strong>og</strong> utfordrende prosjekter. Interiør <strong>og</strong><br />
tekniske ting, som «hyttebygging» sammen med venner, hadde <strong>og</strong>så alltid interessert<br />
henne. Nå var hun <strong>og</strong>så interessert i data, som hun gjerne kunne tenke seg å<br />
kombinere med blomsterdekoratøryrket i framtiden. Dette kunne være positivt for<br />
prosjektet.<br />
Fellesskaper betydde mye for henne både i arbeid <strong>og</strong> fritid <strong>og</strong> syntes avgjørende for<br />
hennes generelle trivsel <strong>og</strong> tilfredshet. Linda var sosial <strong>og</strong> søkte i de fleste<br />
sammenhenger sosiale fellesskaper både i arbeid <strong>og</strong> fritid. Hun var positivt innstilt til<br />
de fellesskapene hun hadde vært <strong>og</strong> skulle bli en del av. Linda har stort sett trivdes<br />
over alt hvor hun har vært, har vært fornøyd med både lærere, medelever <strong>og</strong><br />
kollegaer <strong>og</strong> var svært positiv til dem hun skal reise til Nederland sammen med. Hun<br />
trivdes stort sett på jobben både sosialt <strong>og</strong> faglig, men ville ha fri til venner <strong>og</strong><br />
fritidsaktiviteter.<br />
Foreldrene hadde alltid støttet hennes valg, men hun var kanskje usikker på hva de<br />
forventet, siden de alltid støttet henne <strong>og</strong> siden hun hadde valgt annerledes enn<br />
resten av familien. De hadde valgt mer teoretiske <strong>og</strong> tekniske utdanninger enn<br />
henne.<br />
Linda var stort sett ei glad, fornøyd, nysgjerrig <strong>og</strong> eventyrlysten jente, som søkte<br />
utfordringer både i arbeid <strong>og</strong> fritid. Det var viktig for Linda at hun fikk velge selv, <strong>og</strong> at<br />
hun hadde tillit hos de hun var sammen med, til å ta ansvar. Hun var målbevisst,<br />
<strong>Forskjellighet</strong> <strong>og</strong> <strong>mangfold</strong> - <strong>muligheter</strong> <strong>eller</strong> <strong>begrensninger</strong> for individ <strong>og</strong> arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med<br />
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser <strong>og</strong> interessedifferensiering<br />
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005<br />
164