Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

og samtidig i tråd med styringsdokumentene som formell ramme, undersøkes og
utfordres. Styringsdokumentene tolkes ut i fra den lærendes interesser og behov, og
ses i lys av kritisk orientert syn på læring, da eksperimentet, og muligens også UFDs
egen visjon (KUF 1993, 1998/99, UFD 2004), i stor grad synes å være inspirert av
dette.
Avslutningsvis vurderes konseptet i et individuelt, virksomhets- og
samfunnsperspektiv i lys av problemstilling og forskningsspørsmål. Eventuelle
muligheter for videreføring av konseptet og utvikling av en felles plattform for flere
yrker og bransjer vurderes, basert på funnenes overførbarhet, samt kartlagte behov i
bransjene.
1.3 Oversikt over avhandlingen
Avhandlingen forteller om min motivasjon for arbeidet og om prosjektets plassering i
et samfunns-, bedrifts-, subjekt- og utdanningsperspektiv. Meningsopprettelse og
samfunnets formelle verdigrunnlag og kompetansebehov, i henhold til beskrivelser i
UFDs styringsdokumenter for utdanningen, er sentralt i perspektiveringen av
arbeidet. Deltagernes utviklingshistorier utgjør den sentrale delen av den
empiribaserte dokumentasjonen. Prosjektets to parallelle prosesser,
utviklingsarbeidet i virksomhetene og forskningsarbeidet knyttet til analyse av
prosessen i virksomhetene og aksjonsforskningsprosessen, er integrert i hverandre.
Avhandlingens forskningsspørsmål genereres underveis i eksperimentets tre faser og
presenteres samlet i kapittel 13 hvor funnene drøftes.
Før kapittel 1 finnes en oversikt over forkortelser og figurer i avhandlingen
Kapittel 1 gir en skissemessig oversikt over arbeidet og avhandlingen
Kapittel 2 omhandler bakgrunnen for min motivasjon og problemstillingens relevans.
Bakgrunnen omfatter eksterne faktorer og en kort beskrivelse av egne forprosjekter,
som sammen har generert problemstillingen.
Forprosjektene:
A. I prosjekt A belyses dagens situasjon i videregående opplæring, studieretning
formgivingsfag. Arenaene her er grunnkurs formgivingsfag 8 og VKI frisør i
skole, og læretiden i bedrift innen ulike bransjer i studieretningen.
B. Prosjekt B omhandler et aksjonsforskningsprosjekt i videregående skole, hvor
elever, lærere, ledere og forskere sammen prøver å finne fram til hvordan
både den enkelte, fellesskapet og kvalitetskravene knyttet til fagutdanningen i
skolen kan ivaretas.
Forprosjektene A og B er i sin helhet gjennomført innen juli 2001 og inngår ikke som
direkte del av PhD-arbeidet. De refereres til, ettersom resultatet av disse arbeidene
danner sentralt grunnlag for problemstillingen, og gir grunnlag for å forstå dagens
8 Formgivingsfag: En yrkesfaglig studieretning i videregående opplæring, som omfatter omtrent 40 ulike yrker
innen håndverk, kulturhåndverk, tjenesteyting og industrisøm, og et rent studieforberedende løp som er tegning,
form og farge.
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
16