Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

fokus på kategorier, som ble ansett å ha særlig betydning for å belyse subjektets
læringsprosesser og prosjektets problemstilling.
Arbeidsgangen i analysen kan kort beskrives på følgende måte. Først ble fortellingen
segmentert i naturlige delfortellinger og sidefortellinger. Deretter ble fortellingen
fargekodet i tråd med analysekategoriene, som beskrevet nedenfor. Fortellingen ble
fortettet og tolket med henblikk på analyse av den enkeltes subjektivitet,
læreforutsetninger og læreprosess.
Schütze synliggjør, i de dimensjonene prosesstrukturene (tredje kognitive figur) kan
identifiseres i forhold til, individets innflytelsesmulighet i forhold handlinger og
hendelser i egen biografi. En dimensjon han ikke belyser i særlig grad, men som er
viktig i forhold til demokratiske læreprosesser er individets bidrag til, og påvirkning av
fellesskapet og fellesskapets forståelse og utvikling. Dialektikken i relasjoner mellom
individ og fellesskap og deres innbyrdes påvirkning av hverandre er viktig i
prosjektets pedagogiske grunnlag og dermed viktig å belyse i analyse av intervjuene.
Analysekategoriene gjenspeiler derfor også denne dimensjonen i ulike perspektiver.
Med læreforutsetninger menes individets subjektivitet, kompetanse, interesser og
framtidsplaner, se kapittel 5.8.
I forhold til den enkeltes utvikling var det interessant å studere følgende forhold
nærmere:
- Hva var den enkeltes interesser, visjoner, mål og egne meninger? Hva
trodde de på, hvem var de og hva ville de (lokalt, nasjonalt,
internasjonalt – i forhold til miljø, sosialt, privat, politisk osv.).
- Hva gjorde den enkelte?
- Hvilket forhold hadde de til seg selv og egne behov – hvordan
brukte/tok de hensyn til egne interesser i arbeid og læring og hvordan
påvirket andre disse forholdene? Hvor viktig var det for dem at de for
eksempel fikk muligheter til å ha innflytelse på eget arbeid og egen
utvikling?
- Hvordan lærte, observerte, prøvde, reflekterte, drøftet, diskuterte, lyttet,
delte, oppsummerte, vurderte, dokumenterte den enkelte?
- Hvilke valg gjorde den enkelte og på hvilket grunnlag?
- Hva bestemte den enkeltes valg?
- Hvordan opplevdes arbeid og arbeidsmiljø og hva lå til grunn for disse
opplevelsene?
I forhold til individets interaksjon med fellesskapet kunne følgende forhold være
interessante å studere nærmere:
- Hvem samarbeidet de med?
- Hvordan samarbeidet de med andre?
- Hva deltok de med i fellesskapet: meninger, diskusjon, arbeider,
erfaringsdeling (bilder, tekst, opplevelser)?
- Hvordan deltok de i fellesskapet: initiativ, engasjement, holdninger,
Web-oppbygging?
- Hvorfor deltok de som de gjorde i fellesskapet?
Interessante forhold rundt virksomhetens muligheter og begrensninger, i forhold til
den enkeltes og virksomhetens utvikling, kunne være:
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
156