Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

hun kan lære å gi kundene bedre service, få et godt grunnlag i frisering og å lære om
bruk av data.
I Andreas første praksisfellesskap ved skolen hadde hun 13 medelever. Tre av disse
skrev at de har mye erfaring i bruk av PC, mens de andre ti krysset av på
svaralternativet «litt». Halvparten hadde ingen erfaring med bruk av digitalt kamera,
mens den andre halvparten hadde litt erfaring.
I hennes andre praksisfellesskap ved Haarcompagniet AS, hadde begge de to som
er involvert i prosjektet litt erfaring i bruk av PC, mens en av dem hadde litt, og en
hadde ingen, erfaring i bruk av digitalt kamera.
Resultatet av kartleggingen viste at vi måtte vektlegge utdanningi både bruk av PC
og digitalt kamera så raskt som mulig, slik at utprøvingen ikke ble hemmet av at de
ikke kunne bruke verktøyet. Resultatene viste også at både hovedpersoner 51 og de
andre i deres praksisfellesskap var motiverte for å delta, og at de hadde til dels store
forventninger om hva de kunne lære. Ellers gav resultatet grunnlag for min
forberedelse til gjennomføring av kvalitative intervjuer, som skulle foretas for å
analysere hovedpersonenes subjektivitet og læreforutsetninger, som grunnlag for å
forståelse deres læreprosesser ved prosjektets avslutning og for å forstå
hovedpersonenes praksisfellesskap, som ramme rundt deres arbeid og læring.
8.3.2 Kvalitativt intervju – hovedpersonenes subjektivitet og læreforutsetninger
To typer kvalitative intervjuer ble brukt i prosjektet og hver av de fem
prosjektdeltakerene ble intervjuet to ganger. Første gangen var i eksperimentets
første fase, mens det andre ble gjennomført ved prosjektets avslutning. Det første,
som beskrives her, hadde til hensikt å belyse prosjektdeltagernes subjektivitet og
forutsetninger for arbeid, læring og deltagelse i prosjektet, mens det siste er
temabasert, evaluerings- og framtidsfokusert og beskrives til slutt i prosjektets tredje
fase. Intervjuene skulle først og fremst skape forståelse for individenes subjektivitet,
læringsbehov, læreprosesser og læringsmiljø, samt deres opplevelse av
virksomheten som læringsarena, konseptet og prosessen i FOU-arbeidet. Funnene
ble brukt som grunnlag for videre planlegging av både utviklingsarbeidet og
forskningsarbeidet.
Beskrivelse av det første intervjuet
Det første intervjuet med prosjektdeltakerene hadde et livshistorisk perspektiv, med
tanke på å forstå forutsetningene for arbeid, læring og deltagelse, på basis av hvem
de er, hva de vil og deres erfaringer fra både hverdagsliv og skole- arbeidsliv.
Intervjuene var inspirert av Fritz (Andersen og Larsen 2001), som er kjent for å ha
utviklet et omfattende teoretisk og metodologisk materiale som grunnlag for
empiriske studier av biografi med utgangspunkt i autobiografiske spontanfortellinger.
Autobiografiske spontanfortellinger er en spesiell variant av hverdagsfortellinger, som
har fortellerens livsløp som tema (Ibid 2001).
51 Hovedpersoner: De tre personene som deltar i alle forskningsaktivitetene, som følges tett i prosjektet,
subjektene som følges og gjennomgår de læreprosessene som analyseres
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
150