Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Aksjonsforskningsprosessen i prosjektet er på mange måter en veksling mellom<br />
kjente forskningsaktiviteter, som samtaler <strong>og</strong> intervjuer, <strong>og</strong> samhandlingsprosesser<br />
som er typiske for aksjonsforskningen (Karr <strong>og</strong> Kemmis 1986), gjennom veksling<br />
mellom samtaler i pedag<strong>og</strong>iske verksteder, med felles refleksjon, evaluering <strong>og</strong><br />
videre planlegging, <strong>og</strong> virksomhetenes arbeid mellom verkstedene.<br />
Prosjektet tar utgangspunkt i den evalueringen som foreligger av dagens fag- <strong>og</strong><br />
yrkesutdanning (UFD 1998/99, Sund 1996, 2003, Blichfeldt mfl.1996) <strong>og</strong> i den<br />
pedag<strong>og</strong>iske idéen, som er videreutviklet <strong>og</strong> utprøvd i videregående skole gjennom<br />
Forprosjekt B (kap 2.2.2). Ideen er basert på en visjon om å gi enkeltindivider<br />
handlingsrom i arbeid <strong>og</strong> læring <strong>og</strong> å utfordre dem til å arbeide med utgangspunkt i<br />
egne interesser for å oppnå motivasjon <strong>og</strong> læringsenergi <strong>og</strong> et godt læringsmiljø for<br />
den enkelte, fellesskapet <strong>og</strong> virksomheten.<br />
Prosjektet ble gjennomført i samhandling mellom elever, lærere, lærlinger,<br />
fagarbeidere <strong>og</strong> ledere i blomsterdekoratør- <strong>og</strong> frisørbransjen over en tidsperiode på<br />
ca. tre år. Samhandling betyr her at virksomhetene <strong>og</strong> deltagerne sammen arbeider<br />
for å finne fram til for eksempel mål, problemstillinger, vurderingskriterier <strong>og</strong> løsninger<br />
<strong>og</strong> at alle har medvirkning <strong>og</strong> lik beslutningsmyndighet ut i fra de felles arbeidsvilkår<br />
som deltagerne sammen setter for arbeidet. Aktørene er innbyrdes avhengige av<br />
hverandre <strong>og</strong> har gjensidige forventninger til hverandres bidrag i prosjektgruppa.<br />
Samhandlingen innebærer her ønske om gjensidig forståelse, felles <strong>og</strong> individuelt<br />
utbytte av prosjektet. Samhandling kalles <strong>og</strong>så sosial interaksjon, særlig i<br />
sosiol<strong>og</strong>ien, hvor mange mener det er nøkkelen til å forstå samfunn <strong>og</strong> sosiale<br />
aktiviteter. Arbeidsprosessen i samhandlingen innebærer åpenhet om felles <strong>og</strong> ulike<br />
motiver for deltagelsen, for å unngå konflikter <strong>og</strong> manipulering (Kunnskapsforlaget<br />
1980).<br />
De pedag<strong>og</strong>iske verkstedene<br />
Samhandlingen foregikk i hovedsak gjennom deltagernes deltagelse i pedag<strong>og</strong>iske<br />
verksteder, hvor erfaringsdeling, felles refleksjon med analyse av prosessen i<br />
virksomhetene <strong>og</strong> felles planlegging for neste arbeidsperiode var fast på agendaen. I<br />
tillegg hadde vi en fleksibel del hvor alle som ønsket det meldte inn saker som vi<br />
belyste i fellesskap. Slike saker kunne gjelde alt fra organisering <strong>og</strong> innkjøp til<br />
didaktikk. Prosessen i virksomhetene var preget av medvirkning fra den enkelte<br />
deltager, på samme måte som deltagernes medvirkning i prosjektet. <strong>Forskjellighet</strong> <strong>og</strong><br />
<strong>mangfold</strong> preget dermed prosjektet som helhet. I prosjektets arbeidsperioder, som<br />
består av flere sløyfer med pedag<strong>og</strong>iske verksteder <strong>og</strong> arbeid med utprøving i<br />
virksomhetene, er følgende spørsmål gjennomgående, som grunnlag for generering<br />
av forskningsspørsmål fra hver av de tre fasene i eksperimentet:<br />
• Hva vil vi <strong>og</strong> hvorfor?<br />
• Hvordan skal vi gjøre det vi vil – <strong>og</strong> hvorfor?<br />
• Hvordan gikk det i siste arbeidsperiode – <strong>og</strong> hvorfor?<br />
• Hvilke konsekvenser må erfaringene få for prosjektets <strong>og</strong> den enkelte<br />
virksomhets planlegging – <strong>og</strong> hvorfor?<br />
<strong>Forskjellighet</strong> <strong>og</strong> <strong>mangfold</strong> - <strong>muligheter</strong> <strong>eller</strong> <strong>begrensninger</strong> for individ <strong>og</strong> arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med<br />
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser <strong>og</strong> interessedifferensiering<br />
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005<br />
14