Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

samme rollen i sine virksomheter som jeg har i forskningsprosjektet, mens deres
ansatte og elever har tilsvarende rolle i virksomheten som de har i prosjektgruppa.
Eksperimentets 3 faser
Eksempelets tre strategiske faser kan sammenfattes som vist i figur 1 og 3 og i
kapittel 7.3, figur 15. Fasene i eksperimentet beskrives utdypende i kapittel 7, 8, 11
og 12, og kan sammenfattes på følgende måte:
Forankring:
Prosjektets legitimering og forankring i bransjene og bedriftene ble gjort gjennom
uformelle samtaler og møter. Gjennom uformelle samtaler med enkeltpersoner og
deretter formelle møter med aktuelle deltagere i bedriftene ble pedagogisk idé og
prosjektidé forankret i bedriftene og hos den enkelte deltager.
Eksperimentets første fase:
Gjennom felles møter og framtidsverksted ble prosjektideen konkretisert og
prosjektet planlagt i grove trekk. Konkretisering og planlegging ble gjort i
samhandling for å skape motivasjon, medvirkning og eierforhold til prosjektet, og for
å sikre relevans og mening for alle impliserte. Virksomhetenes praksisfellesskap og
den enkelte deltagers subjektivitet, deltager- og læreforutsetninger ble kartlagt,
gjennom skriftlig kartlegging, individuelle livshistorisk inspirerte intervjuer og
framtidsverksted.
Andre fase:
Fasen omfatter utviklings- og utprøvingsfase gjennom aksjonsforskning.
Eksperimentfasen ble gjennomført med veksling mellom handling og refleksjon,
individuelt arbeid, bransje-/bedriftssamarbeid og tverrfaglig samarbeid i felles
verksteder/møter. Dette for å sikre et likeverdig fokus i arbeidsprosessen på subjekt,
virksomhet og fag. Subjektets rom for refleksjon, egen utvikling og utvikling av
metakompetanse er sentralt. Tverrfaglige verksteder ble gjennomført jevnlig, ca. hver
andre måned, for å kunne justere kursen og motivere hverandre så snart behovet
meldte seg.
I denne fasen arbeidet bedriftene samtidig med sin interne endringsprosess og
hadde underveisvurderinger internt. Her bidro jeg etter behov, dersom bedriftene
ønsket det. Bedriftene tok selv ansvaret for sin prosess ut fra sin egen plan.
Evalueringsseminar, med tverrfaglig verksted og gruppesamtaler for hver bransje, ble
gjennomført som avslutning på denne fasen i eksperimentet. Alle virksomheter og
deltagere var med, og vi reiste bort i to dager. Potensielle nye samarbeidspartnere
var også med for å bli kjent med konseptet og for å delta på idédugnad og i eventuell
planlegging for optimalisering av opplegget og spredningsarbeid. Det var viktig at de
eventuelt skulle får utvikle et eierforhold gjennom samhandling til det «nye» produktet
som vi eventuelt skulle utvikle.
Tredje fase:
Fasen ble bestemt og planlagt i evalueringsseminaret og omfattet optimalisering av
Web-applikasjonen, ny utprøving og evaluering med alle de gamle og noen nye
samarbeidspartnere. Nye avtaler ble inngått med de samme virksomhetene og
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
129