Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

Åpenhet, samhandling og makt
Prosjektet har felles møter regelmessig i form av framtidsverksted og i form av en
slags variant av dialogkonferanser kombinert med verksted. For at disse skal tjene
prosjektets pedagogiske idé, er utvikling av åpen dialog avgjørende. Trygghet og
motiver forankret i prosjektets idé og hensikt er viktig og en stor utfordring i
prosjektet. Spesielt lederrollen er avgjørende for at motivet om utvikling for subjekt og
virksomhet skal være gjeldende, og ikke vikarierende motiver basert på
maktrelasjoner som er i spill og ren egeninteresse eller egennytte. Det kan bli
utfordrende å gi rom for den enkelte og hverandre, dersom verdigrunnlaget er svært
forskjellig. Den enkeltes utvikling i forhold til å motivere andre, å tåle og å nyttiggjøre
seg det et mangfoldig arbeidsfellesskap kan bidra med, er sentralt. Den konkrete
prosessen i aksjonsforskningen beskrives nærmere i kapittel 7, 8, 11 og 12 som
omhandler prosjektets yrkesdidaktiske eksperiment.
Begrepet maktfrihet i tilknytning til aktiviteter og samtaler kan være problematisk i
prosjektet, da deltagerne i utgangspunktet er sjef og ansatt, svenn og lærling, lærer
og elev, forsker og deltagere, ung og «gammel» osv. Deltagelsen i samtalene vil
derfor aldri kunne bli maktfrie. Deltagernes relasjoner i det daglige arbeidet vil
sannsynligvis også prege samtalene i prosjektet, selv om deltagerne, enten de er
lærlinger eller bedriftseier, er like viktig i dette prosjektet. Maktforholdene vil
sannsynligvis prege både arbeidshverdagen og prosjektets felles verksteder og
møter. Vår utfordring er å håndtere, og være oppmerksom på, ulike maktrelasjoner
og hvilke dynamikker som er på gang i prosjektet og i virksomhetene, slik at disse
kan håndteres og til en viss grad kompenseres gjennom verdibasert ledelse og
etablering av trygghet i arbeid, dialog og samhandling.
Deltagernes forutsetninger er svært ulike både med tanke på faglige og personlige
forutsetninger og i forhold til status og posisjon. Gjennom samhandling vil vi derfor
bestrebe oss på å utvikle trygghet og forståelse for at den enkelte er ekspert på egne
behov, og på «saken» sett fra sitt perspektiv, og at ingen andre kan bidra med
akkurat det. Siden et felles konsept skal utvikles var derfor fellesskapet representert,
ved individer som representerte akkurat disse ulikhetene. Utvikling av «frihet» og
makt over eget liv og egen utvikling er sentralt grunnlag i prosjektet. Det er en
naturlig motsetning mellom de ulike deltagernes motiver i prosjektet. Selv om disse
motivene er åpne, og hensikten i prosjektet er å finne løsninger som ivaretar disse, vil
de kunne prege dialogen og forslagene til løsninger fra den enkelte, som i
utgangspunktet representerer den enkeltes perspektiv, som lærling, elev, lærer,
opplæringsleder eller eier. Samtaler om det pedagogiske grunnlaget i forhold til disse
ulike behovene er derfor sentralt i eksperimentets første del.
For å få til en åpen dialog og kommunikative prosesser, må virksomhetene legge til
rette for nødvendige arenaer. Bedriftene i prosjektet vil finne ut av hvordan de kan
legge til rette for slike prosesser, gjennom møteplasser for refleksjon, dialog og
diskusjon, samt bruk av Internett i yrkesutøvelse, kommunikasjon og refleksjon
knyttet til egen læring og utvikling. Aktuelle tiltak kan være møter, uformelle samtaler,
dialogkonferanser, bruk av logg, tiltak for samhandling osv., direkte og/eller via
Internett. Verksteder eller dialogkonferanser er aktuelle arbeidsmåter. Disse
arbeidsmåtene har mye til felles, som for eksempel at arbeidserfaring er
utgangspunktet og at alle som blir berørt av beslutningene, skal ha anledning til å
delta i diskusjonen. Felles er også at alle deltagerne har samme rang i dialogen og at
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
127