Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

Utfordringen kan bli stor for høgskoler og universiteter, både med tanke på FOUoppdrag
og som tilbydere av etter- og videreutdanning. I følge Svensson, må
høgskoler og universiteter utvikle arbeidsmåter og metoder, som sikrer at flere er
involvert i kunnskapsutviklingen, hvis ikke kan vi risikere at den institusjonelle
styringen og emnestyringen over kunnskapsutviklingen kan ta overhånd over det som
burde være den viktigste hensikten med forskningen – nemlig å skape ny, interessant
og relevant kunnskap som kan bidra til teoriutvikling på lang sikt. Høgskoler og
universiteter risikerer dermed å havne utenfor den raske utviklingen og
kunnskapsproduksjonen som skjer i et bredt felt, med ulike aktører (ibid 2002). Dette
samsvarer med prosjektets hensikt om å legge grunnlag for vurdering av høgskolens
kompetansebehov i forhold til yrkesfaglærerutdanningen og forskning innenfor det
yrkespedagogiske feltet.
Nærheten til praksisfeltet kan, i følge Svensson, bidra til å utvikle forskningen i et
større perspektiv. Teoriutviklingen kan stimuleres av møtene mellom deltagere med
ulik kompetanse, utviklingsprosesser, nettverk, samhandling og debatt i stedet for
gjennom ensomhet og isolering, som bidrar til konservering av kunnskap i større grad
enn teori- og kunnskapsutvikling i følge Svensson. En felles kunnskapsutvikling har
store fordeler for begge parter, selv om hensikt og interessene kan variere. Den
interne vitenskapelige diskusjonen kan stimuleres av kreative innslag i
teorigenereringen og nyskapende innslag i metodeutviklingen. Forskningen kan bli
relevant, nyskapende og offensiv (Svensson 2002).
I dette prosjektet ser vi at aksjonsforskningen krever en viss kompetanse hos alle
deltagerne i prosjektet, fordi samhandling, gjensidig forståelse for betydningen av
interaksjon og relasjoner er avgjørende for resultatet. Vi må alle utvikle nødvendig
kompetanse i aksjonsforskning som deltagere og/eller ledere underveis i prosessen.
6.1.4 Nye arenaer i virksomhetene
For å få til medvirkning og dialog kan det være behov for endringer i bedriftens
institusjonelle virksomhet. Rom for refleksjon og dialog er viktig og det er kanskje
også bruk av IKT. Institusjonens habitus er her interessant i forhold til virksomhetens
endringsmotstand, endringskompetanse og endringsvillighet. Unge og unge voksnes
behov, med tanke på arbeid og utvikling, er et viktig grunnlag for vurdering av
bedriftens utvikling av nye arenaer. De ønsker for eksempel fleksibilitet, medvirkning
og frihet i arbeidet, samt utvikling av kompetanse og yrkesutøvelse i fellesskap med
andre. (Simonsen 2000, Sund 2001)
6.1.5 Forskerrollen og utfordringer i aksjonsforskningen
I denne avhandlingen har det vært viktig å få fram utviklingsaspektet ved læring, med
beskrivelse av de læringsarenaene som er studert og de læringsresultatene som
oppnås gjennom samhandling i utvikling og utprøving av et bestemt læringskonsept.
Fordelene med forskning i samhandling med ulike aktører i feltet er som tidligere
nevnt åpenbar, men det er også en del ulemper eller utfordringer vi må være bevisste
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
122