Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

Aksjonsforskningen har to integrerte spor; et utviklingsspor, som er rettet mot
individers og virksomheters utvikling, og et forskningsspor som har til hensikt å skape
forståelse for læringsprosesser i virksomhetene og samhandlingen i prosjektet. Disse
to sporene følger hele eksperimentet og konkretisering av sporene følger
innledningsvis i hvert kapittel som omhandler eksperimentet (kap. 7, 8, 11 og 12). Det
ene sporet er knyttet til hvordan læringsmiljøet i skoler og bedrifter kan tilrettelegges,
slik at arbeid og læring kan ha betydning for både individet, virksomheten og
samfunnet. Det andre er forskningssporet, hvor hensikten er å belyse forholdet
mellom utdanningspolitisk visjon, elever og lærlingers læreprosesser og den
praktiske hverdagen i fag- og yrkesopplæringen. Hensikten er også å belyse
samhandlingsprosessen og å skape forståelse for helheten i en
aksjonsforskningsprosess. Utviklingsarbeidet vektlegger en likeverdig fokusering på
fagets, fellesskapets og individets utviklingsbehov og utvikling, og vil gjennom bevisst
bruk av individenes interesser som grunnlag for motivasjon, skape engasjement og
drivkraft i arbeid og læring. Utviklingsarbeidet er forskningens arena, samtidig som
det omsetter og representerer resultatet av forskningen gradvis, etter hvert som
prosessen skrider fram. Forskningsaktivitetene belyser individenes fortellinger og
opplevelser for å skape forståelse for deres læreforutsetninger, læringsbehov og
læreprosesser, og innbefatter deres relasjoner til fellesskaper i fritid, på skolen og på
arbeidsplassen. Forskningen belyser også prosjektets samhandling og bidrar til
forståelse for hvorfor resultatene av samhandlingen ble slik den ble i de ulike delene
av eksperimentet. Funn fra forskningsaktivitetene brukes i den videre planlegging og
evaluering av begge sporene, gjennom aksjonsforskningsprosessen.
Prosjektet preges av en dynamisk prosess, som gjennomføres på to nivåer, ved at
læringskonseptet som utvikles, søkes utprøvd gjennom FOU-arbeid både i de
deltagende virksomhetene og i prosjektgruppa. Lederne utfordres dermed gjennom
sin lederrolle i bedriftene på samme måte som jeg som forsker utfordres i min
prosjektlederrolle. Samtidig utfordres lederne i sin deltagerrolle på linje med alle
andre i prosjektet. Et sentralt fokus rettes mot individets opplevelse av mening, og
opplevelsens betydning for arbeidet og utvikling av læringsenergi.
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
12