Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

Ideen har som mål å skape rom for den enkelte og å utvikle bedriften gjennom
utvikling av ulikheter hos individene og den motivasjon og drivkraft for arbeid og
læring som skapes gjennom subjektenes valgfrihet og tilpasning av arbeid og læring
til egne interesser. Dette konkretiseres videre i kapittel 9.
6.1.2 Aksjonsforskning og kunnskapsutvikling
Kunnskapsutvikling om og gjennom erfaring og samhandling
Vi ser i dag en tendens i dagens arbeidsmarked, som polariserer mellom sterke og
svake medarbeidere (Nielsen 2000), samtidig som livslang læring og fleksibilitet skal
prege lønnsarbeidet. Aksjonsforskningen er, som den pedagogiske ideen i prosjektet,
basert på en egalitær tenkning i utviklings- og forandringsprosesser. Kurt Aagard
Nielsen (2000) spør i sin artikkel om det i aksjonsforskningsstrategiene kan ligge en
viten om livslang læring med et egalitært fortegn og dermed en kritisk motgift til
patologisk livslang læring (s. 62). Nielsen mener livslang læring med
aksjonsforskningsbriller blir til et spørsmål om å innrette arbeids- og
livssammenhenger på brede deltagelsesstrategier og at forskning i livslang læring blir
til et spørsmål om å skape viten om og erfaringer med disse deltagelsesstrategiene
(Nielsen 2000 s. 60).
Kurt Lewin beskriver kunnskapsutvikling som foregår i en vekselvirkning mellom
forskerens egenerkjennelse og deltagernes eller borgernes erkjennelser som
aksjonsforskning. Han fremhevet vitensskapelsens avhengighet av praktiske
eksperimenter, hvor som en utvikling af delt viten i form av en felles forståelse
mellom både forskere og andre deltagere (Nielsen 2000). Gjennom
aksjonsforskningsbegrepet vil Lewin forene vitensskapelse og læreprosesser og
dermed gjøre vitensskapelse indentisk med en kollektiv erfaringsprosess. Nielsen
(2000) beskriver Lewins resept som en demokratisk dannelsesprosess, som gjør
deltagergruppen i stand til selv å utvikle sin egen organisasjon (Nielsen 2000).
Forskere og praktikere i feltet samhandler i åpne, dynamiske, likeverdige og
uformelle former. Arbeidsmåten bygger på fleksibilitet, effektivitet og åpenhet.
Forskningsarbeidet bygger på tilpasning, flervitenskapelighet, refleksjon og
situasjonstilpasset og kontekstbundet forståelse. Kvalitetskontrollen på den kunnskap
som produseres innbefatter at resultatene prøves og valideres i praksis, dvs. i en
spesifikk kontekst. Fasene i arbeidet er integrert i en samtidig lærings- og
utviklingsprosess (Svensson 2002). Dette er forhold som passer med intensjonene i
dette prosjektet hvor vi i samhandling skal utvikle kunnskap gjennom arbeid mot å
finne svar på problemstillingen og prøve ut og evaluere det vi utvikler i flere
sekvenser. Hoveddelen av kunnskapsutviklingen i prosjektet beskrives i kapittel 9, 10
og 13.
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
119