Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
• Beskriver fellesskapet organisatorisk – hvem gjør hva?<br />
2) Den enkeltes opplevelser av ulike aktiviteter (Individuelt <strong>og</strong> subjektivt<br />
perspektiv i arbeid <strong>og</strong> læring, den enkeltes læringsprosess.)<br />
3) Relasjoner i sosiale <strong>og</strong> faglige fellesskaper. (Sosialt perspektiv i arbeid <strong>og</strong><br />
læring.)<br />
• Fellesskapets <strong>og</strong> de andres bidrag til individets læring, mening <strong>og</strong><br />
identitet (Nåværende situasjon, ønsket situasjon, <strong>muligheter</strong> <strong>og</strong><br />
<strong>begrensninger</strong>, forutsetninger for å oppnå ønsket situasjon)<br />
• Individets bidrag til de andre/fellesskapet for utvikling av mening <strong>og</strong><br />
identitet (Nåværende situasjon, ønsket situasjon, <strong>muligheter</strong> <strong>og</strong><br />
<strong>begrensninger</strong>, forutsetninger for å oppnå ønsket situasjon).<br />
4) Individets aktiviteter i forhold til egen utvikling,<br />
selvstendige valg i forhold til egne interesser, kompetansebehov, innsats <strong>og</strong><br />
initiativ. (Individuelt <strong>og</strong> subjektivt perspektiv i arbeid <strong>og</strong> læring, den enkeltes<br />
læringsprosess.)<br />
5) Bedriftens utvikling (Teknisk organisatorisk læringsmiljø.)<br />
hvordan fungerer strategi <strong>og</strong> Web-applikasjon, (Nåværende situasjon, ønsket<br />
situasjon, <strong>muligheter</strong> <strong>og</strong> <strong>begrensninger</strong>, forutsetninger for å oppnå ønsket<br />
situasjon).<br />
Samme analysekategorier benyttes gjennomgående for data fra ulike<br />
forskningsaktiviteter i prosjektet.<br />
Kategoriene er forankret i Niels Warrings modell som viser forhold som har betydning<br />
for læringsmiljøet <strong>og</strong> Wengers sosiale teori om læring, men med fokus på individets<br />
personlige <strong>og</strong> selvvalgte utvikling, som Wenger belyser i svært liten grad (kap 5.9).<br />
Når mening er tatt bort som egen kategori i skissen under på neste side, er det fordi<br />
opplevelse av mening ses i sammenheng med den enkeltes subjektivitet <strong>og</strong> identitet,<br />
som del av den enkeltes personlige læringsressurs.<br />
<strong>Forskjellighet</strong> <strong>og</strong> <strong>mangfold</strong> - <strong>muligheter</strong> <strong>eller</strong> <strong>begrensninger</strong> for individ <strong>og</strong> arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med<br />
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser <strong>og</strong> interessedifferensiering<br />
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005<br />
113
Change language