Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna

59
5 Kvalitetsvurdering av adopsjonspraksis
I dette kapitelet vil jeg med utgangspunkt i undersøkelsens teori og empiri belyse
problemstillingene.
5.1 Rom for praksiskvalitet
Gir Adopsjonspraksis rom for utvikling av praksiskvalitet?
At elever og foreldre har hatt en positiv opplevelse av adopsjonspraksis gir gode
rammebetingelser for studentens egenutvikling. I analysen av de yrkesmessige forhold vil jeg
legge hovedvekt på studentenes og lærernes synspunkter. For å finne ut av dette vil jeg ta i
bruk de 4 kvalitetskriteriene framkommet gjennom teoretisk analyse.(kap.2.3.2,s 17-18) og
undersøke hvorvidt brukernes svar samsvarer med disse.
1. Egenutvikling
Denne dimensjonen handler generelt om studentens personlige og yrkesmessige utvikling
med sikte på å kunne imøtekomme krav og forventninger til yrkesrollen. Den omfatter
studentens individuelle behov for læring og utvikling, studentmedvirkning og
entreprenørskap.
Analyse
Av studentenes utsagn er ca. 30 % relatert til dette kriterium. Her vektlegges følelsesmessige
forhold, selvrealisering, tilpasning, ansvarliggjøring og ferdighetslæring.
Brukerstemmer.
Studentene:
-” Vi lærte om oss selv – fikk utvikle oss selv som personer i en yrkessammenheng”
- ”Vi lærte å stole på egne evner til å være fleksibel”
Lærerne:
- ”Studentene lærte seg å mestre skolehverdagen”
Fredrikke nr. 8, 2005
Organ for FoU-publikasjoner - Høgskolen i Nesna