Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna

7 lærere svarte på dette spørsmålet.
54
- Studentene må få undervisningsansvar fra 1.dag, slik at evt. spørsmål og problemer kan
taes opp når skolens lærere er til stede (2)
- Mer tid til felles planlegging (1)
- Større vekt på skolens regler og rutiner (1)
- Bedre oppfølging av faglig progresjon i 10.klasse.(1)
- Har ikke noe svar (2)
Sammenfatning
I de generelle kommentarene sier lærerne at elevene har følt seg trygge, de har hatt det
trivelig, de likte å få nye lærere, mange nye ting skjedde som ga forandring og glede.
Studentene og elevene fikk god kontakt med hverandre. Studentene har vært positive,
ansvarsbevisste og vist stort engasjement. Gjennom studentenes varierte måter å organisere
undervisningen på og forholde seg til elevene, har lærerne fått verdifulle innspill, som de sier
det er verdt å fortsette med. Dette gjelder ikke minst undervisningens sosiale aspekt, for
eksempel elevenes holdninger til hverandre. Studentene har vært flinke til å observere, og til å
samarbeide med hverandre og med de faste lærerne. Ved en skole foreslo lærerne under
evalueringen at de burde fått anledning til å hospitere hos studentene(!) En lærer uttrykte det
slik: ” Det skjedde mange nye ting som ga forandring og glede”.
Rektor ved en middels stor ungdomsskole sa det slik i sin tilbakemelding til Høgskolen etter
at studentene hadde overtatt skolen hans i 3 uker: ” Jeg er imponert over den jobben de har
gjort. Alle tilbakemeldinger er positive, fra elever og foreldre såvel som fra vaktmester og
rengjøringspersonale.”
Et fåtall lærere ga uttrykk for at det nok kunne bli vel mye lek, at progresjonen i enkelte fag
stoppet opp, det ble lite kontroll med lekser, og gode arbeidsvaner er blitt forsømt.
I forslag til forbedringer foreslår noen at skolens lærere, særlig i den første tiden, bør være
mer til stede for å hjelpe studentene til rette og svare på spørsmål.
Fredrikke nr. 8, 2005
Organ for FoU-publikasjoner - Høgskolen i Nesna