Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna

som ble brukt til dette formålet er identisk med det som ble brukt ved Høgskolen i Sør-
Trøndelag i 2002.
43
Skjemaet har både en kvantitativ og en kvalitativ del.
Spørreskjemaet:
Sett et kryss i tabellen nedenfor for den kategori som best beskriver ditt læringsutbytte ved
adopsjonspraksis sammenliknet med vanlig praksis.
Kategori: Avkryssning:
Noe dårligere (ved adopsjonspraksis)
Omtrent det samme ( ” )
Noe bedre ( ” )
Mye bedre ( ” )
Mye dårligere ( ” )
Eventuell kommentar:
Resultat:
Dette spørreskjema ble presentert for studentene ved Høgskolen i Nesna våren 2003, kort tid
etter avsluttet adopsjonspraksis. 67 % av lærerstudentene her verdsatte adopsjonspraksis
høyere enn tradisjonell praksis, 28 % mente det ikke var noen forskjell, mens 5 % mente
tradisjonell praksis ga best læringsutbytte. (N= 18).
Frie kommentarer:
”Vi ble ikke iakttatt av øvingslærere”. ”Dyktige øvingslærere, godt oppdratte elever,
erfaringer isolert til øvingslærers klasse gir ikke reell praksis. Annerledes nå: Alene,
teamdeltakelse, kollegasamarbeid, må vise evne og vilje til kommunikasjon med alle parter.”
”Lærte å stole på egen evne til å være fleksibel, mot i tradisjonell praksis: Detaljerte plankrav
fra øvingslærer, skrev ned nesten alt jeg skulle si, hva – hvordan - hvorfor skjema.” ”Følte
meg bekvem med at vi måtte ordne opp uten å kunne lene oss til en øvingslærer.” ”Vi fikk et
helt annet forhold til elevene enn ved tidligere praksiser, og at problemene måtte løses der og
da, uten hjelp fra øvingslærer.” ”Dette er en meget virkelighetsnær praksis, der alle
utfordringer i det å være lærer, og vel så det, dukker opp.” ”Fin opplevelse: Andre omgivelser
– hele klassen samlet, samhold og samarbeid, god kommunikasjon i studentgruppa.
Fredrikke nr. 8, 2005
Organ for FoU-publikasjoner - Høgskolen i Nesna