Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna

- Vi slapp frykten for overvåking og vurdering av medstudenter og øvingslærer
- Vi måtte selv ta det hele og fulle ansvar
- Vi lærte om oss selv/fikk utvikle oss selv som personer i en yrkessammenheng
Data som inneholdt forslag til forbedringer gikk særlig på følgende forhold:
42
- Bedre informasjon om elever med spesielle behov.
- Mer samarbeid mellom Adopsjonsskolen og Høgskolen.
- Tydeligere plan- og regelverk
For å få noe mer inngående registrering av studentenes faglige erfaringer og opplevelse, ble
denne datamengden utvidet med data fra Suppleringsundersøkelse 1. I denne undersøkelsen
ble studentene oppfordret til spesielt å vurdere egen læring. (Spørreskjema, vedlegg 2).
4.2.2. Studentenes konkretisering av læringsutbytte. Suppleringsundersøkelse I
I denne undersøkelsen fra 2003, med utgangspunkt i studentenes refleksjonslogger, kan
studentenes syn oppsummeres med følgende uttalelser:
- ”Det er nyttig å få arbeide selvstendig og å ta ansvar for sin egen arbeidsdag”.
- ”Vi lærte å arbeide og samarbeide med mange i et lærerkollegium.”
- ”Den mest realistiske praksisperioden i studiet”,
- ”Underviste alene for 1.gang”,
- ”Vi fikk frie hender”,
- ”Et godt bilde av virkeligheten”.
Flere studenter foretok indirekte en sammenlikning mellom tradisjonell praksis og
adopsjonspraksis. Det ble derfor interessant å foreta en nærmere undersøkelse av studentenes
syn på læringsutbytte i henholdsvis adopsjonspraksis og tradisjonell praksis
4.2.3. Studentenes vurdering av adopsjonspraksis sammenholdt med tradisjonell
praksis. Suppleringsundersøkelse II.
Ved avslutningen av adopsjonspraksis ble studentene bedt om å besvare spørreskjema om
læringsutbytte ved denne type praksis sammenliknet med tradisjonell praksis. Spørreskjemaet
Fredrikke nr. 8, 2005
Organ for FoU-publikasjoner - Høgskolen i Nesna