Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna

2.3.2 Kvalitetskriterier
34
Vurdering av kvalitet i lærerutdanningens praksis vil være nært knyttet til de mål som gjelder.
I studiet av kvalitet i Adopsjonspraksis vil jeg forsøke å legge disse kriteriene til grunn.
I vurderingen av praksiskvalitet er det behov for et redskap som kan sikre systematikk og
konsistens.
Sentrale begrep
I vurderingen av praksiskvalitet blir det viktig å finne fram til sentrale begreper som kan være
dekkende for kvalitetskravene. Kvalitet i denne sammenheng er ikke en fast størrelse. Det må
gis rom for varierte og fleksible ordninger, avhengig av den enkelte students behov for
utvikling av og tilpasning til yrkesrollen Etter en analyse av historiske trekk, teoretiske funn
og krav i studieplaner, har jeg kommet fram til 4 sentrale kvalitetskriterier:
• Studentens egenutvikling – Hensyn til studentenes individuelle behov for læring og
utvikling og for studentmedvirkning og entreprenørskap
• Støttesystem – Utdanningssystemets støtte og hjelp i studentens læringsprosess
• Autentisk yrkessituasjon – Reell og virkelighetsnær yrkessituasjon
• Sammenheng studiepraksis og yrkespraksis, der utfordringer i praksisfeltet bør danne
grunnlag for teoriundervisningen.
2.3.3 Presisering av undersøkelsens problemstilling
Jeg vil i undersøkelsen ta utgangspunkt i de erfaringer Høgskolen i Nesna har hatt med
Adopsjonspraksis, og har i tråd med målsettingen og teoretiske betraktninger kommet fram til
følgende presisering av problemstillingen:
Hvordan oppleves og verdsettes Adopsjonspraksis av studentene og andre aktører i skolen? Er
det mulig med bakgrunn i resultatene å si noe om kvalitet i praksisordningen?
For å svare på disse spørsmål vil jeg i hovedsak søke etter synspunkter i de vurderinger som
studentene har gjort av Adopsjonspraksisopplæringen. Synspunkter fra andre aktører; elever,
foreldre og lærere vil bli brukt som supplement.
Fredrikke nr. 8, 2005
Organ for FoU-publikasjoner - Høgskolen i Nesna