Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna
Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna
23 1.5.1 Adopsjonspraksis ved Høgskolen i Nesna. Ordningen med skoleadopsjon kom i gang i 1989 etter sterke ønsker fra studentene om en noe friere praksisordning. Høgskolens ledelse bestemte at ordningen skulle gjennomføres som siste praksisperiode det siste (3.) studieåret. Det ble utarbeidet en standardavtale mellom Høgskolen og kommunene om gjennomføringen. Etterat 4-årig lærerutdanning ble innført i 1994, har adopsjonspraksis blitt lagt til siste semester i 3.studieår Det første året varte adopsjonsperioden 1 uke. Dette ble utvidet til 3 uker fra 1990. I tråd med skolens planer overtar studentgruppa det hele og fulle ansvar for skolens undervisning, ledelse og administrasjon i denne perioden. Studentene tar over lærerstillingene slik disse er organisert ved skoleårets start. Gjennomføringen har alle årene blitt lagt til vårsemesteret i 3. studieår. Allerede tidlig i høstsemesteret tar studentene kontakt med adopsjonsskolen for oppstart av samarbeidet. Den første dagen blir brukt til orientering om skolen, om klassene og om lærerstillingene. Senere velger studentene hvilke lærerstillinger de ønsker å overta. Etterat stillingene er fordelt samarbeider studentene med skolens lærerteam om planlegging av undervisningen i adopsjonsperioden. En dag i planleggingsperioden brukes til observasjon i klassen der studentene skal ha sin praksis. De to første dagene av adopsjonen er studentene sammen med klassestyrer/faglærer i klassen, der de observerer og tar på seg mindre undervisningsoppgaver. Fra og med den tredje dagen overtar studentene det hele og fulle ansvar for undervisningen i resten av adopsjonsperioden (13 dager). I løpet av disse dagene har studentgruppa 2 veiledningsmøter med lærerne etter nærmere avtale. Den siste dagen av adopsjonen har studentene oppsummerings-og evalueringsmøte med lærerne, samtidig som klassene gis tilbake til sine respektive 2klassestyrere. Gjennom teamorganisering overtar studentene selv mer av den daglige veiledning. Dette får de kunnskap om og trening i gjennom innføring i kollegaveiledning i pedagogikk- undervisningen på HiNe. I løpet av adopsjonsperioden får studentene flere besøk av sine lærere fra Høgskolen, der det blir gitt veiledning. Etter avslutning av adopsjonspraksis bruker Høgskolen 1 dag på oppsummering av praksis, der erfaringsutveksling, refleksjon, analyse og generalisering av erfaringene blir fokusert. Det har imidlertid hittil ikke blitt foretatt noen samlet analyse og vurdering av adopsjonspraksis over tid. I den foreliggende undersøkelse vil jeg ta utgangspunkt i de Fredrikke nr. 8, 2005 Organ for FoU-publikasjoner - Høgskolen i Nesna
erfaringer som er gjort med Adopsjonspraksis. Dette arbeidet vil bli belyst ut fra en yrkesteoretisk forståelse. 24 Fredrikke nr. 8, 2005 Organ for FoU-publikasjoner - Høgskolen i Nesna
- Page 1 and 2: Praksiskvalitet i allmennlærerutda
- Page 3 and 4: INNHOLDSFORTEGNELSE 2 Summary in En
- Page 5 and 6: Cv. Kåre Johnsen Boks 88, 8891 Lei
- Page 7 and 8: The investigation plan and methods
- Page 9 and 10: 8 Praxisqualität in der Lehrerausb
- Page 11 and 12: 2.Die Meinung der Lehrer 10 ”Unse
- Page 13 and 14: Innledning Undersøkelser om lærer
- Page 15 and 16: 1. Praksis i lærerutdanningen - et
- Page 17 and 18: øvingslærerlag som landsomfattend
- Page 19 and 20: Denne planen var den første etter
- Page 21 and 22: læreren, og de skal utvikle sin pr
- Page 23: 1. Sagene lærerhøgskoles prosjekt
- Page 27 and 28: 26 utviklet i samhandling med vikti
- Page 29 and 30: 28 I hele denne prosessen står han
- Page 31 and 32: kollegagruppe. De to modellene utel
- Page 33 and 34: 32 Dette synet på profesjonslærin
- Page 35 and 36: 2.3.2 Kvalitetskriterier 34 Vurderi
- Page 37 and 38: 3 Metoder på tvers 3.1 Undersøkel
- Page 39 and 40: - 4 forskjellige grupper av informa
- Page 41 and 42: 40 Metoden en velger, både for dat
- Page 43 and 44: - Vi slapp frykten for overvåking
- Page 45 and 46: 4.2.4 Svarkategorier 44 I kategoris
- Page 47 and 48: 46 - ”Tradisjonell skolepraksis e
- Page 49 and 50: Tabell 4. Arbeidsplaner og programm
- Page 51 and 52: Tabell 10. Nei Positiv - ikke begru
- Page 53 and 54: 52 - 4 omtaler behov for mer kontak
- Page 55 and 56: 7 lærere svarte på dette spørsm
- Page 57 and 58: Foreldrene 56 Foreldrene har blitt
- Page 59 and 60: 58 Med bakgrunn i dette mener jeg a
- Page 61 and 62: - ”Studentene har gitt av seg sel
- Page 63 and 64: Lærere: - ”Så vidt vi har erfar
- Page 65 and 66: Hovedansvarlig: Studieleder ved hø
- Page 67 and 68: forhindre at denne kunnskapen, som
- Page 69 and 70: individuelle entrepriser og privati
- Page 71 and 72: 70 Rammeplan for 4-årig allmennlæ
- Page 73 and 74: Oversikt utgivelser Fredrikke Hefte
erfaringer som er gjort med Adopsjonspraksis. Dette arbeidet vil bli belyst ut fra en<br />
yrkesteoretisk forståelse.<br />
24<br />
Fredrikke nr. 8, 2005<br />
Organ for FoU-publikasjoner - <strong>Høgskolen</strong> i <strong>Nesna</strong>
Change language