Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna

23
1.5.1 Adopsjonspraksis ved Høgskolen i Nesna.
Ordningen med skoleadopsjon kom i gang i 1989 etter sterke ønsker fra studentene om en noe
friere praksisordning. Høgskolens ledelse bestemte at ordningen skulle gjennomføres som
siste praksisperiode det siste (3.) studieåret. Det ble utarbeidet en standardavtale mellom
Høgskolen og kommunene om gjennomføringen. Etterat 4-årig lærerutdanning ble innført i
1994, har adopsjonspraksis blitt lagt til siste semester i 3.studieår Det første året varte
adopsjonsperioden 1 uke. Dette ble utvidet til 3 uker fra 1990.
I tråd med skolens planer overtar studentgruppa det hele og fulle ansvar for skolens
undervisning, ledelse og administrasjon i denne perioden. Studentene tar over lærerstillingene
slik disse er organisert ved skoleårets start. Gjennomføringen har alle årene blitt lagt til
vårsemesteret i 3. studieår. Allerede tidlig i høstsemesteret tar studentene kontakt med
adopsjonsskolen for oppstart av samarbeidet. Den første dagen blir brukt til orientering om
skolen, om klassene og om lærerstillingene. Senere velger studentene hvilke lærerstillinger de
ønsker å overta. Etterat stillingene er fordelt samarbeider studentene med skolens lærerteam
om planlegging av undervisningen i adopsjonsperioden. En dag i planleggingsperioden brukes
til observasjon i klassen der studentene skal ha sin praksis. De to første dagene av adopsjonen
er studentene sammen med klassestyrer/faglærer i klassen, der de observerer og tar på seg
mindre undervisningsoppgaver. Fra og med den tredje dagen overtar studentene det hele og
fulle ansvar for undervisningen i resten av adopsjonsperioden (13 dager). I løpet av disse
dagene har studentgruppa 2 veiledningsmøter med lærerne etter nærmere avtale. Den siste
dagen av adopsjonen har studentene oppsummerings-og evalueringsmøte med lærerne,
samtidig som klassene gis tilbake til sine respektive 2klassestyrere.
Gjennom teamorganisering overtar studentene selv mer av den daglige veiledning. Dette får
de kunnskap om og trening i gjennom innføring i kollegaveiledning i pedagogikk-
undervisningen på HiNe. I løpet av adopsjonsperioden får studentene flere besøk av sine
lærere fra Høgskolen, der det blir gitt veiledning. Etter avslutning av adopsjonspraksis bruker
Høgskolen 1 dag på oppsummering av praksis, der erfaringsutveksling, refleksjon, analyse og
generalisering av erfaringene blir fokusert.
Det har imidlertid hittil ikke blitt foretatt noen samlet analyse og vurdering av
adopsjonspraksis over tid. I den foreliggende undersøkelse vil jeg ta utgangspunkt i de
Fredrikke nr. 8, 2005
Organ for FoU-publikasjoner - Høgskolen i Nesna