Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna
Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna
Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
læreren, og de skal utvikle sin profesjonskunnskap gjennom å prøve ut og bearbeide egne<br />
faglige og didaktiske kunnskaper.<br />
20<br />
Praksisopplæringen skal legges opp slik at studentene<br />
- Blir kjent med mangfoldet i yrkesoppgavene<br />
- Møter praksisfeltet som arena for studiearbeid i fagene og som arena for utforskning<br />
- Utvikler kunnskap om samspillet mellom elever og mellom elev og lærer, kunnskap om<br />
skoleledelse, klasseledelse og teamarbeid<br />
- Reflekterer over og utvikler didaktisk kunnskap i fagene og på tvers av fagene<br />
- Arbeider i et flerkulturelt læringsmiljø og legger til rette tilpasset opplæring for alle<br />
- Får erfare samarbeid med foreldre/foresatte og andre med ansvar for barnas oppvekstmiljø<br />
- Analyserer praksiserfaringene i lys av teori, læreplaner for grunnskolen og egne erfaringer<br />
- Får erfaring med arbeidsmetoder som fremmer entreprenørskap<br />
1.5 Adopsjonspraksis<br />
Allerede i 1970, i forbindelse med vurdering av praksisopplæringen utført av en fagkomite<br />
(Norsk lærerlag 1970), ble begrepene egenpraksis og veiledet praksis lansert. Forslaget om<br />
egenpraksis er interessant, da måten å organisere denne på ligger tett opp til det som i dag<br />
kalles adopsjonsprakis.<br />
Sentralt for de nye ideene om praksisutvikling er at de bygger på et stadig utvidet<br />
praksisbegrep, der det blir understreket betydningen av at studentene får prøve ut egne<br />
opplegg, samtidig som de får oppleve helheten i lærerarbeidet gjennom sammenhengende<br />
klasselærerpraksis. Denne utviklingen innenfor lærerutdanningssystemet har skjedd parallelt<br />
med liberalisering og demokratisering av samfunnet for øvrig. Dette førte til ønske om å<br />
prøve ut nye og mer frie måter å organisere praksisopplæringa på, som et alternativ til den<br />
tradisjonelle, øvingslærerledete praksis. I tråd med denne tenkningen ble ideen om<br />
adopsjonspraksis lansert.<br />
Begrepsbruken i forbindelse med skoleadopsjon har vært omdiskutert. I dag bruker mange<br />
uttrykket skoleovertakelse i stedet. Begrunnelsen for dette er at betegnelsen adopsjon lett kan<br />
bli oppfattet som mer omfattende og varige ordninger enn det som har vært praktisert (Lauglo<br />
Fredrikke nr. 8, 2005<br />
Organ for FoU-publikasjoner - <strong>Høgskolen</strong> i <strong>Nesna</strong>
Change language