Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna
Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna
Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Det mest positive som skjedde var en omlegging til mer konsentrert praksis. Studentene<br />
oppholdt seg nå i lengre perioder (1- 2 uker) på praksisskolene. De får med dette større<br />
muligheter til å observere skolemiljøene og læringssituasjonene mer helhetlig.<br />
17<br />
På 1980-tallet ble det gjort flere forsøk for å bedre praksis og sammenhengen i studiet. Mens<br />
praksis fram til da mye hadde handlet om å imitere rollemodeller i yrket, blir synet på studiet<br />
og praksis nå gradvis endret, i retning av at praksis blir en del av studiet. Betydningen av<br />
samarbeid mellom aktørene blir fortsatt sterkt understreket:<br />
• Timepraksis blir forlatt til fordel for sammenhengende praksis<br />
• Observasjonspraksis, hospitering og assistentlærertjeneste kommer inn som sentrale<br />
praksisformer i 1.del av studiet. Egenpraksis blir sentral i siste del av studiet.<br />
• Samarbeidsmøter mellom pedagogikklærer og øvingslærer blir realisert.<br />
• Praksis for mindre grupper av studenter blir innført.<br />
• Ny vurderingsskala for praksis blir utprøvd (bestått/ikke bestått)<br />
Begrepet egenpraksis kom på 1980-tallet inn i praksisdebatten. Dette har sin bakgrunn i nyere<br />
utviklingstrekk og teorier innenfor læringspsykologien, som interaksjonisme og<br />
konstruktivisme. Dette betyr at den enkelte lærerstudent selv konstruerer sin praksiskunnskap<br />
i interaksjon eller møte mellom egne personlighetstrekk og reelle yrkessituasjoner.<br />
1.2.3 Felles plattform<br />
I 1959 ga Torgeir Bue m.fl. ut boka Fagmetodikk for folkeskolen. Dette var den første<br />
systematiske framstilling av fagmetodikk i folkeskolens undervisningsfag. I 1962 ga Martin<br />
Strømnes ut ”Allmenn didaktikk for lærarutdanning til 9-årig skole.” I boka sier han at<br />
”Avstanden mellom teori og praksis lenge har vore stor i lærarutdanninga vår. Øvings-og<br />
pedagogikklærarane har vore altfor mykje isolerte lærargrupper.”(50,s 9) Hensikten med boka<br />
var at den skulle bidra til ei felles plattform. Den forutsatte bindende samarbeid mellom<br />
pedagogikklærer, øvingslærer og studenter. Boka fokuserer særlig på sentrale lærerfunksjoner<br />
som planlegging, undervisningsformer og diagnostisering.<br />
I 1974 fikk vi ny lov og studieplan for allmennlærerutdanning. Utdanningen blir nå utvidet<br />
fra 2 til 3 år. Her fokuseres det for første gang på at utdanningen skulle forberede studentene<br />
på å mestre de oppgavene som den nye Mønsterplanen for den 9-årige grunnskolen la opp til.<br />
Fredrikke nr. 8, 2005<br />
Organ for FoU-publikasjoner - <strong>Høgskolen</strong> i <strong>Nesna</strong>
Change language