Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna

Innledning
Undersøkelser om lærersosialisering viser at allmennlærerutdanningen i liten grad har
12
betydning for hvordan lærere utformer sin yrkesrolle. Innenfor velferdsyrkene er lærerne den
yrkesgruppe som er mest utilfreds med sin utdanning, sett i forhold til de oppgaver og
utfordringer de stilles overfor i yrket (Mykletun 1981). I møte med skolehverdagen forkaster
også mange lærere mye av det de har lært i sin profesjonsutdanning.. Både norsk og
internasjonal forskning viser at det er de første årene som praktiserende lærer som i vesentlig
grad bestemmer hvordan lærere blir lærere.(Jordell 1986). Denne erkjennelsen gjør at det blir
viktig å sette fokus på kvaliteten i lærerutdanningen, og da spesielt på sammenhengen mellom
studiet og praksis.
Et gjennomgående trekk – spesielt etter 1970 – peker klart i retning av større fokus på
studentens personlige utvikling og yrkessosialisering i studiet. En sentral utfordring blir derfor
å finne ut hvilken praksisordning som best fremmer en slik utvikling.
Som tidligere grunnskolelærer, høgskolelektor i pedagogikk og avdelingsleder for pedagogisk
teori og praksis ved Høgskolen i Nesna (HiNe) har jeg vært opptatt av betydningen av
yrkespraksis i læreres profesjonsutdanning.
Fra 1989 til 2003 har 3.årskull i allmennlærerutdanningen ved HiNe gjennomført adopsjons-
praksis som supplement til tradisjonell praksis. Adopsjonspraksis betyr at en gruppe
lærerstudenter overtar det faglige ansvar for planlegging og gjennomføring av undervisning
ved en grunnskole for en avtalt periode. Erfaringene med Adopsjonspraksis har åpnet for nye
og interessante perspektiv på praksis og begeistret både studenter og andre aktører i
opplæringssystemet.
I løpet av disse årene er det samlet inn og lagret materiale og foretatt løpende vurderinger av
hvordan studenter, lærere ved adopsjonsskolene, elever og foreldre vurderer denne
praksisformen. Disse data har vært utgangspunkt for min undersøkelse.
Fredrikke nr. 8, 2005
Organ for FoU-publikasjoner - Høgskolen i Nesna