16.09.2013 Views

Er gratis skolemåltid i grunnskolen samfunnsøkonomisk lønnsomt ...

Er gratis skolemåltid i grunnskolen samfunnsøkonomisk lønnsomt ...

Er gratis skolemåltid i grunnskolen samfunnsøkonomisk lønnsomt ...

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

Wicksells villkor för monetär jämvikt. Problemet enligt<br />

Myrdal var just att Lindahl utgick från temporär jämvikt.<br />

I stället borde man använda sig av en analysmetod som<br />

inte förutsatte att prissystemet klarerade marknaderna i<br />

den innevarande perioden. Om det inte föreligger jämvikt<br />

så kommer inte heller företagens och hushållen planer att<br />

vara konsistenta. 7 Det innebär bl a att det planerade sparandet<br />

och de planerade investeringarna inte kommer att<br />

vara lika. När man blickar tillbaka på vad som har hänt<br />

under perioden kommer emellertid p g a rent bokföringsmässiga<br />

förhållanden sparandet och investeringarna överensstämma.<br />

I den tyska versionen av sitt papper, Myrdal<br />

(1933), formulerade Myrdal det i termer av ex ante (analys<br />

av planerna i början av en period) och ex post (det slutliga<br />

utfallet i slutet av en period).<br />

Dessa termer är kanske det som slutligen har överlevt av<br />

de svenska ekonomernas penninganalys. En tanke får<br />

acceptans då den kläds i ord. Ju bättre terminologin fångar<br />

sinnena, desto större kan också genomslaget för de bakomliggande<br />

idéerna bli. I det här fallet var idén att ekonomin<br />

måste analyseras som ett förlopp. Redan i Lindahls<br />

tanke om temporär jämvikt fanns en tanke om förloppsanalys<br />

eftersom även vid givna värden på de exogena variablerna<br />

marknadslösningen kunde förändras period för<br />

period. Om ekonomins utveckling i en viss period inte<br />

karaktäriserades av jämvikt fanns det ytterligare skäl för<br />

att analysera utvecklingen över ett antal perioder. De oförenliga<br />

planerna i periodens början kommer nämligen att<br />

resultera i överraskningar av olika slag. Inkomsterna och<br />

kapitalvärdena kommer inte att överensstämma med de<br />

förväntade och dessa överraskningar kommer att påverka<br />

förväntningarna och planerna för de kommande perioderna.<br />

Det är också denna anpassning som gör sparandet och<br />

investeringarna lika ex post. 8<br />

<strong>Er</strong>ik Lindahl tog djupt intryck av Myrdals kritik och arbetade<br />

de första åren av 1930-talet på att omformulera sin<br />

analys till att gälla situationer utanför jämvikt. I ett utkast<br />

från 1934 byggde han vidare på Myrdals tankar. Han<br />

sände pappret till Keynes. Denna var då i full färd med att<br />

utveckla General Theory som ju inte var baserad på periodanalys<br />

utan som i stället analyserade situationer med hög<br />

konjunkturarbetslöshet som ett jämviktsfenomen. 9 Här<br />

var den effektiva efterfrågan på varor och tjänster den centrala<br />

variabeln och nationalinkomst och sysselsättning<br />

erhölls som jämviktslösningar. Keynes negativa reaktion<br />

på Lindahls papper ger skillnaden mellan Keynes och<br />

stockholmsekonomernas analys i blixtbelysning. 10<br />

ARBETSLÖSHETSUTREDNINGEN<br />

Lindahls och Myrdals utveckling av Wicksells idéer om<br />

sambandet mellan ränteläget och prisnivå räknas som den<br />

första fasen i utvecklingen av stockholmsskolan. Den<br />

andra fasen av stockholmsskolan sammanhänger med<br />

arbetet inom ramen för den 1927 tillsatta Arbetslöshetsutredningen.<br />

Denna utredning hade blivit extra aktuell i<br />

och med den stora världsdepressionen som startade i USA<br />

med en börskrasch hösten 1929 och nådde Sverige ungefär<br />

ett år senare. De svenska nationalekonomerna skrev ett<br />

antal bilagor till utredningen.<br />

Dag Hammarskjöld, som senare blev FN:s generalsekreterare,<br />

skrev om konjunkturspridningen (1933). Här handlade<br />

det dels om prissystemets roll i konjunkturförloppet,<br />

dels om hur konjunkturläget sprids från ett land till ett<br />

annat. I motsats till de flesta andra svenska nationalekonomerna<br />

utgick han från kvantitetsteorin som en central<br />

del av konjunkturanalysen. Vid denna tid hade köpkraftsresonemang<br />

blivit allt vanligare i konjunkturanalyser.<br />

Hammarskjölds ståndpunkt var att köpkraften var lika<br />

med penningmängden, alltså ett bestånd och inte som i<br />

den keynesianska analysen ett flöde.<br />

Frågan om vilka impulser som är centrala för konjunkturutvecklingen<br />

analyserades vidare av Alf Johansson (1934)<br />

i hans avhandling om löneökningars verkningar. Äldre<br />

svenska nationalekonomer så som Gösta Bagge (1931)<br />

hade koncentrerat sig på reallönens betydelse för syssel-<br />

7 Analysen av planer och förväntningar är ett av de centrala dragen i stockholmsskolan. Denna analys går ytterst tillbaka på Gunnar Myrdals doktorsavhandling<br />

från 1927 som innehåller en diskussion av företagens intertemporala planering.<br />

8 För vidare diskussion av monetär jämvikt, se Steiger (1987) och Siven (2006).<br />

9 Parallellt med arbetet på boken höll Keynes en föreläsningsserie vid universitetet i Cambridge där han successivt redogjorde för studenterna hur tankarna<br />

bakom boken växte fram. Den första föreläsningen hölls den 10 oktober 1932 och de allra första orden var dessa: «Gentlemen, the change in the title of these<br />

lectures – from ’The Pure Theory of Money’ to ’The Monetary Theory of Production’ – is significant» (se Tarshis 1987 sid 47).Vad han menade med detta var<br />

att medan han tidigare studerat pengarnas roll i en ekonomi och prisnivåns bestämning hade han nu kommit över på problemet att själva förekomsten av pengar<br />

kan orsaka ett gap mellan besluten att producera varor och tjänster å ena sidan och besluten att använda dessa varor för konsumtion och investeringar å<br />

den andra.<br />

10 Se vidare Henriksson 1991 sid 61.<br />

12 // ØKONOMISK FORUM NR. 6 2006 CLAES-HENRIC SIVEN

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!