Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Hva er det med Kasper-‐bøkene?<br />
Noen li7erære grep i fotballbøker<br />
med appell ;l gu7er<br />
Jørn Jensen: Kasper-‐bøkene (1997-‐)<br />
<strong>Svein</strong> Sle7an, UiA
Jørn Jensen: Kasper-‐serien<br />
30 ;tler utgi7 1997 – 2011<br />
20 ;tler oversa7 ;l norsk<br />
Jørn Jensen, f. 1946<br />
Lærer, talepedagog, forfa7er<br />
Bøkene skal være genuine le7lesbøker<br />
Lix (mål for setningslengde og lange ord) er bestemt nøyak;g
Populariteten<br />
Sta;s;kk fra norske folkebibliotek og skolebibliotek med Bibliofil<br />
utlånssystem – 60-‐65% av utlån i folkebibliotek, og utlån i ca. 800<br />
skolebibliotek.<br />
Blant de hundre mest utlånte barnebøkene, andre halvår 2012:<br />
Folkebibliotek: 11 Kasper-‐;tler (21.611 utlånsreg.)<br />
Skolebibliotek: 16 Kasper-‐;tler (17.828 utlånsreg.)<br />
I 2010: Den mest utlånte boka blant gu7er: Kasper spiller finale<br />
Ellers: Omtaler, bokanmeldelser etc. på Interne7 vitner om<br />
populariteten – ikke minst blant gu7er
Hvorfor er disse bøkene så populære<br />
blant gu7er?<br />
Det generelle – som gjør bøkene 9lgjengelige for mange unge lesere:<br />
• Korte og le7leste:<br />
• 24 lu`ige, rikt illustrerte sider med lite tekst, stor og tydelig skri`<br />
• Korte, sideordna setninger, korte og konkrete ord<br />
• Kronologisk handling, scenisk frams;lling, spennende/dynamisk historie<br />
• Kjent og nær begrepsverden: Fotball, typisk skandinavisk dagligliv<br />
• Drama;sk, realis;sk illustrasjon av fotballgu7er på framsida: Lø`e om<br />
gjenkjennelse og spenning<br />
• Seriekonseptet: Lø`e om mer av det samme: Fotball, Kasper og vennene<br />
hans, ei le7lest spennende fortelling
Populariteten<br />
Forsøk på grundigere analyse: 4 tema;ske områder<br />
1) Gu7efellesskapet<br />
2) Formidling av kunnskap<br />
3) Heltefortellinger<br />
4) Fortellinger om lek
1. Gu7efellesskapet<br />
Her ;lbys et "rent" gu7emiljø<br />
Kasper Kim Tom Peter
Jenter og kvinner -‐ perifere<br />
"Jeg vil ikke høre mere om de piger.<br />
Nu tager vi fat igen"<br />
Peter i Kasper laver heppekor (2002)
"Hun kan ingen;ng om fotball."<br />
Kasper i Kasper skårer med hælen (2005)
Bildene markerer gu7efelleskapet<br />
som et bånd eller en sirkel
Maskulin kroppskontakt<br />
Posi;v, omsorgsfull
«Posi;vt» gu7ebilde:<br />
Gu7er er vitale, ak;ve og ini;a;vrike
Fellesskapet fungerer bra<br />
med li7 ulike gu7etyper
Dyrkinga av gu7efellesskapet –<br />
og refleksjoner om kjønn<br />
Objektrelasjonsteorien<br />
Gu7er må definere seg som noe annet enn det de var i<br />
morssymbiosen, noe markant forskjellig fra mor. De må finne<br />
fram ;l noe som er bare deres: "Han får et klarere bilde av seg<br />
selv som uavhengig og avgrenset individ enn jentene,<br />
e7ersom han skal bli «stor gu7» ved å bli forskjellig fra<br />
mor" (NOU 1999:13)<br />
Gu7efellesskapets betydning, former tydelig maskulinitet.<br />
I voksenlivet kan gu7ene bli mer mangfoldige overfor kjønn,<br />
og gjenintegrere det "kvinnelige" i seg sjøl.
Given that masculinity is so elusive, it becomes important for<br />
masculine iden;ty that certain social aci;vi;es are defined as<br />
masculine and superior, and that women are believed unable to<br />
do many of the things defined as socially important"<br />
(Nancy Chodorow 1978: 182)<br />
[V]i lever [...] i en ;d, hvor så meget trækker i retningen af, at<br />
der skal være mindst mulig forskel mellem kønnene. Vi skal<br />
næsten iden;ficere os kønsligt med hinanden helt fra små, i<br />
stedet for at starte derude i hver vores lejr, så vi kan finde<br />
vores egen kønsiden;tet, inden vi mødes. Derfor har<br />
drengene måske ekstra stærkt behov for at prøve deres<br />
kønsiden;tet af, fx gennem de bøger, de vælger at læse.<br />
(Torben Weinreich, 2003: 15)
"Gu7ene presterte bedre om teksten hadde en mannlig<br />
hovedperson og spennende innhold."<br />
(Astrid Roe 2008, ref. IEA-‐leseundersøkelsen 1991)<br />
"Handler teksten mest om jenter eller voksne mennesker,<br />
presterer gu7ene rela;vt se7 mye dårligere enn når den har<br />
gu7er i hovedrollene."<br />
(Astrid Roe 2013, om PISA 2000-‐2009 og nasjonale<br />
prøver 2007-‐2011).<br />
"Gu7ene avviste li7eratur som truet deres maskulinitet."<br />
(Astrid Roe 2008, om amerikansk leseundersøkelse 2002)
Alterna;vt syn:<br />
Sosialkonstruk;visme<br />
Det finnes ingen "nødvendig" utvikling av kjønnstypiske<br />
trekk. Alt er kulturelt skapt, som diskurser – dvs. systemer<br />
av normer og fores;llinger.<br />
Eksempel:<br />
Engelske forskere fant at det å være god i fotball og vite<br />
mye om fotball var vik;g for å være "ordentlig gu7" på en<br />
London-‐skole. Men de7e var annerledes på en annen skole:
In another primary school they studied, football appeared<br />
to be much less significant in reproducing gender<br />
polarized iden;;es. This was partly because girls-‐only<br />
football sessions were organised by a popular woman<br />
teacher; not only did this challenge the view that football<br />
could only be played by (ac;ve) boys, but it meant boys<br />
were "compelled to find other ac;vi;es," some of which<br />
involved playing with girls.<br />
(Frosh m.fl.: Young Masculini?es, 2002).
En Jørn Jensen-‐serie der ei<br />
jente spiller sammen med<br />
guBene på fotballaget è<br />
Forlagsomtale:<br />
"Jeppe og Oliver se7er sammen<br />
et fotballag der både jenter og<br />
gu7er skal spille. Benny ler av<br />
dem, og sier at jenter ikke kan<br />
spille fotball -‐ men Jeppe er ikke<br />
enig, for Louise er den beste<br />
spissen på laget." Fotballgjengen<br />
(2004-‐06)
2. Formidling av kunnskap<br />
• Kasper-‐bøkene er fortellingsbøker med et<br />
fagli7erært ;llegg.<br />
• Faglig fokus i fortellingsdelen blir<br />
oppsummert i faktadelen.<br />
• Kasper er først og fremst en gu7 med et<br />
kunnskaps-‐ og ferdighetsfokus – han lærer<br />
seg et spill.<br />
• Bøkene er ikke fokusert på Kaspers<br />
"livshistorie"; det er ingen tydelig kronologi<br />
gjennom de tredve ;tlene. Det er fotball-‐<br />
temaet i hver bok som er vik;g.
"Mange gu7er er ny7eorienterte<br />
i lesingen sin, og ny7e ser ut ;l å<br />
være kny7et ;l informasjon og<br />
utvalgte tema i større grad enn ;l<br />
skjønnli7eratur."<br />
Trude Hoel og Lise Helgevold:<br />
Jeg leser aldri – men jeg leser all?d<br />
Rapport, Lesesenteret, 2005
Kunnskapstradisjonen<br />
fra de gamle opplysningsbøkene i barneli7eraturen<br />
Johan Amos Comenius:<br />
Orbis Sensualium Pictus (1658)<br />
Jørn Jensen:<br />
Kasper scorer (1997)
Hjørnespark<br />
Intervalltrening
Kunnskapstradisjonen fra gu7ebøkene<br />
Modernitet,<br />
på høyde med ;da<br />
Kunnskap om fagfelt<br />
(1920-‐/60-‐tallet)<br />
Fri;dsinteressene
Fotballbøkene<br />
Seriebøker i gu7eboktradisjonen<br />
Max Lundgren: Åshöjdens BK (1968-‐1971)<br />
Norsk utgave: 11 mann-‐serien (1970-‐72, 1987)
I idre7en finner vi "overføring af<br />
kropsskemaer" eller "kropsligt<br />
situeret modellæring«.<br />
(Jespersen 1999)<br />
Kunnskapsoverføring:<br />
Mesterlæring
• Kasper er hovedperson i fortellings-‐delen<br />
• Leseren er hovedperson i fakta-‐delen<br />
"Før den andre foten fram over ballen.<br />
Da ser det ut som om du har tenkt å<br />
gjøre et hælspark. [...] Spark ballen<br />
forover, og spurt fra motstanderen<br />
din." (Kasper på fotballeir, 31).
Mønsteret fra eventyret:<br />
3. Heltefortellinga<br />
• Helten har et mål og et prosjekt.<br />
• Han må overvinne motstand underveis.<br />
• Med gode hjelpere kommer han seirende ut.<br />
• Til slu7 får han belønning for de gode<br />
gjerningene han har uuørt.<br />
Hver Kasper-‐bok er ei lita heltefortelling:<br />
• Innledning: Uuordring, prosjekt<br />
• Midt-‐del: Prøvelser: Trening, kamp<br />
• Avslutning: Ros, modning
Heltefortellinga gjennom de tre første bøkene<br />
1. Innledning<br />
• Kasper er glad i å spille fotball, men er ikke med på noe lag.<br />
• Forandring, prosjekt: Kim får ham med på trening.<br />
2. Midt-‐del – komplikasjon<br />
• Klarer han treninga? Ja, med Kims hjelp.<br />
• Klarer han den første kampen: Tja – scorer sjølmål og er ulykkelig. "Han<br />
vil aldri spille fotball mer". Trøstes av de andre: "Du var god"<br />
• Klarer han den andre kampen? Ja. Laget taper, men Kasper briljerer med<br />
ei ny finte (Vendepunkt)<br />
• Klarer han finalen i Parken? Ja, Kasper scorer seiersmålet. (Kulminasjon)<br />
3. Avslutning<br />
• Stolthet og glede. Vinker ;l publikum.
"Det grunnleggende maskuline<br />
utviklingsforløpet"<br />
Gu7ene "drar ut som<br />
erobrere, i en eller annen<br />
forstand, og erobringen er<br />
re7et både mot en ny verden<br />
og en ny iden;tet".<br />
(Åsfrid Svensen:<br />
Å bygge en verden av ord, 2001)
"Heltearketypen" som det foretrukne mønsteret<br />
for lesere mellom 6 og 12 år<br />
"The prominence of this archetype<br />
suggests that a main reward of<br />
reading fic;onal stories at this age<br />
is to sa;sfy the need to imagine<br />
oneself as the central figure who<br />
by competence and ini;a;ve can<br />
solve the problems of a disordered<br />
world."<br />
Joseph Appleyard:<br />
Becoming a Reader (1990).
"Gu7enes lek involverer o`e<br />
flere, den er o`e karakterisert av<br />
konkurranse og fysisk ak;vitet<br />
for alle."<br />
(Bjerrum Nielsen og Rudberg:<br />
Historien om jenter og guKer, 1989).<br />
4. Leken<br />
"Fotball-‐leken" er en strukturert<br />
lek, lagt opp e7er bestemte<br />
regler. Kalles gjerne "spill".
Lekens egentlige vesen:<br />
Lystbetont ak;vitet uten noen hensikt utenfor seg sjøl<br />
"Kasper er helt vill e7er å spille fotball på skolen. [...] De farer<br />
rundt på banen. Det regner, men det merker de ikke engang.<br />
De tenker bare på å score mål."<br />
(Kasper scorer, 7-‐8).
Spenningsmønster i bøkene:<br />
Gu7enes lekelyst vs. den voksnes seriøsitet<br />
"Vi holder oss ;l det vi kan."<br />
Peter i Kasper trener på<br />
selfinten (2009)<br />
Fra:<br />
Kasper –<br />
årets spiller<br />
(2001)
Morsomme, spennende eller interessante<br />
"Begrebsverdenen skal passe ;l<br />
barnets alder – og endelig skal<br />
bøgerne vere sjove, spændende<br />
eller interessante, ellers læser<br />
børnene dem ikke."<br />
Jørn Jensen på hjemmesida
Jørn Jensens "nøkkel"<br />
relatert ;l Kasper-‐bøkene<br />
• Begrepsverden 9lpasset leserens alder:<br />
Le7 gjenkjennelig fotballmiljø med 7-‐9 åringer, frams;lt i et<br />
enkelt, konkret språk<br />
• Morsomme:<br />
Leken i fotballen, gu7enes lekelyst vs. de voksnes alvor<br />
• Spennende:<br />
Heltefortellinger, om å overvinne vansker, få suksess<br />
• Interessante:<br />
Bøkene formidler mye kunnskap om fotball, er saksorienterte<br />
Vi møter et te7 sammensveisa gu7efellesskap, der gu7ene også<br />
får veiledning og kan nærme seg voksenlivet
Kasper på skolelaget<br />
En bokanmeldelse<br />
Boka handler om:<br />
En gu7 som spiller fotball og han<br />
vinner nesten bestandig. Av og ;l<br />
taper de, men denne gangen vant de.<br />
Jeg syns boka var gøy.<br />
[Anmeldt av Adrian, Onøy/Lurøy]
Change language