Naturfag

More documents

Recommendations

Info

Begrebshierarkier • Den måde viden ordnes / klassificeres på i faget: fx proton atom neutron elektron www.uddannelsesloeft.dk
Hvordan kan man gøre i naturfag? Hvordan tager vi udgangspunkt i elevernes forhåndsviden? (før de læser) Hvordan giver vi eleverne mulighed for at tilegne sig viden i faget? (mens de læser) Hvordan gør vi eleverne sprogligt aktive og konsoliderer deres viden? (efter de har læst) www.uddannelsesloeft.dk
Page 1 and 2: Aalborg 260912 Rasmus Greve FAGLIG
Page 3 and 4: Rammer for oplægget • Hvorfor sk
Page 5 and 6: Mentale repræsentationer • Perso
Page 7 and 8: Tekstgenrer i genrepædagogik • b
Page 9 and 10: Hvorfor er det en udfordring for el
Page 11 and 12: www.uddannelsesloeft.dk
Page 13 and 14: Tekstaktiviteter i naturfagene •
Page 15 and 16: Instruktion 1. Målet 2. Evt. mater
Page 17 and 18: Beskrivende /definerende tekster Em
Page 19 and 20: Beskrivelse 1. Emne (titel) 2. Klas
Page 21 and 22: Forklarende tekster Årsag Følge
Page 23 and 24: Forklaring 1. Emne (titel) 2. Klass
Page 25 and 26: Fagsprog: Sproglige træk • Nomin
Page 27 and 28: Nominaliseringer = at man gør en p
Page 29 and 30: Generaliseringer • Generalisering
Page 31: Afpersonaliseret subjekt og brug af
Page 35 and 36: Ordkort hvor udsagnsord parres med
Page 37 and 38: Ordkort hvor begreber parres med bi
Page 39 and 40: Begrebsarbejde med kolonnenotat Ord
Page 41 and 42: Instruerende tekster • Ved at kli
Page 43 and 44: Hvordan giver vi eleverne mulighed
Page 45 and 46: Margenspørgsmål www.uddannelseslo
Page 47 and 48: To-kolonne notat www.uddannelsesloe
Page 49 and 50: Hvordan gør man eleverne sprogligt
Page 51 and 52: Skrive fagtekster • Giv et ordfor
Page 53 and 54: Andre aktiviteter i efter læse-fas

Naturfag

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?