Atuarfik - Skolen - Inerisaavik

14
Atuartut oqaatsinik atuartitsiffi usuni – kalaallisut qallunaatullu
– kisimi ilisimasatigut ineriartortitsissanngillat.
Fagini allani ilinniartitsisut tamarmik piumasaqaatit
naapertorlugit qanoq atuarnermik nikerartumik atuartunik
kaammattuisinnaanerlutik eqqumaffi gisussaavaat.
Assersuutigalugu allaatiginninnerni, tabellilerinerni,
takussutissialerinerni, nittartakkanik sammisaqarnerni
aamma ujarlerfi nni qimerluuinerni atuarneq taakkunani
assigiinngitsuni pisarmat.
Atuakkap atoruminassusaa
Meeqqat sukkassusertik naapertorlugu atuarsinnaapput.
Arriitsumik imaluunniit sukkasuumik namminneq piginnaanerminnut
tulluartumik atuarsinnaapput. Meeqqat
nukanganerit nammineq atuarsinnaanngitsut assiliartat
qimerloorluarlugit sivittajaamik isiginnaarsinnaavaat quppeqqillutillu
piumasartik pissarsiarereerunikku.
Eleverne skal ikke kun øge deres viden i sprogfagene
grønlandsk og dansk. Alle faglærere
skal være opmærksomme på, hvordan de kan
inspirere og aktivere eleverne til at nuancere
deres måde at læse på i forhold til de krav, som
fagtekster og arbejdsmåder stiller. Eksempelvis
kræver det en anden slags læsning, når man beskæftiger
sig med opgaveformuleringer, tabeller,
kurver, grafer, læsning af hjemmesider, opslagsbøger
m.m.
Bogens anvendelighed
Børn kan læse bøger i deres eget tempo. De
kan læse så langsomt eller hurtigt, som det nu
passer til deres læse- og forståelsesfærdighed.
Mindre børn, der ikke selv læser, kan se på billedbogsopslag
så længe, som de nu har brug for
og lyst til, og bladre videre når de har tilegnet sig
det, de nu ville.