Atuarfik - Skolen - Inerisaavik

Atuarnermik sungiusarneq nukarliit aamma akulliit atuarfi
anni atuarluarsinnaanerup aamma sukkasuumik atuarsinnaanerup
nikerarfi gai. Tassani pisariaqarpoq atuartut
tamarmik atuagassanik atuartuartinnissaat atuarnermik
sungiussinissaat angutserlugu.
Atuartut atuarnermik sungiussisarput taamalu imaanik
paasinnillutik atuartunngortarput qulit miss. ukioqarnerminni.
Tamanna isumaqanngilaq atuarnermik
ilinniarneq tassunga killeqassasoq. Atuarneq inuuneq
tamaat ineriartuaartussaavoq suliniutigineqartuassallunilu.
Atuartut akulliit aamma angajulliit atuarfi anniittut
sapinngisamik ullut tamaasa atuakkialerinermik suliaqartinneqartassapput.
Taamaasinerani atuarneq atuartut ilisimasaninnissaannut
pimoorullugu sakkugineqassaaq. Atuarneq nikerartinneqassaaq
atuartut genrit assigiinngiiaarnerinik
ili simasaqalersillugit. Atuarnerup allanngorarsinnaanera
an nertusisarneqassaaq. Atuartut atuaqqinnerminni genrit
assigiinngitsut siumortuartassammatigit pisariaqarpoq
„atuartartuussappata“ genrinik ilisimaarinninnissaat.
Læsetræningen på yngste- og mellemtrinnet
hviler på en vekselvirkning mellem øget læsesikkerhed
og hurtigere læseteknik. Det drejer sig
om at få alle elever til at læse så meget, at de
derved opnår en automatisering.
Når den nødvendige læring har fundet sted,
er børn allerede omkring 10-års alderen indholdslæsere.
Dette betyder dog ikke, at læselæring
kan sluttes. Læseprocessen er livslang og
skal til stadighed udvikles. Elever på mellem- og
ældstetrinnet skal helst dagligt trænes i at arbejde
med litteratur.
På dette tidspunkt skal læsningen for alvor
bruges som et redskab til at øge elevernes viden.
Læsningen skal varieres, så eleverne får kendskab
til forskellige genrer. Det er en nuancering
af læsefærdigheden, der skal udvikles. Eleverne
møder de forskellige genrer ved deres videre
læsning, og det er derfor vigtigt, at de på forhånd
er bekendt med mange forskellige genrer, så de
kan være „læsere“, når de læser.
11