COACHING - Utdanningsforbundet
COACHING - Utdanningsforbundet
COACHING - Utdanningsforbundet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>COACHING</strong><br />
LITT HISTORIKK<br />
FØRSTE GANG BRUKT PÅ 1500-TALLET<br />
- postvogn (å bringe fra et sted til et annet)<br />
COACH SOM METAFOR<br />
- bringe noen til et «høyere sted»<br />
- brukt i sport i engelse kostskoler<br />
PÅ 1970-TALLET BRUKT I IDRETT<br />
- T. Gallwey utga i 1975 «The Inner Games of Tennis»<br />
- bokens budskap: skal du vinne må du ha indre positive<br />
mentale bilder om må å være best<br />
PÅ BEGYNNELSEN AV 1990-TALLET BRUKTE<br />
T.I. LEONARD BEGREPET I NÆRINGSLIVET<br />
- startet i 1992 «Coach University» i USA<br />
M. DOWNEY STARTET I 1996 THE SCHOOL<br />
OF <strong>COACHING</strong> I ENGLAND<br />
INTERNATIONAL COACH FEDERATION (ICF)<br />
OPPRETTET I 1996<br />
- en rekke skoler tilbyr i dag ICF-godkjent<br />
sertifisering<br />
- www.coachfederation.org<br />
FØRSTE <strong>COACHING</strong>-KONFERANSER<br />
- i Europa i 1998<br />
- i Norge i 2001 på Lysebu
<strong>COACHING</strong><br />
NOEN AKTUELLE BEGREPER<br />
ET FORSØK PÅ RYDDING<br />
VEILEDER<br />
- tyngdepunkt på det faglige<br />
COACH<br />
- tyngdepunkt på relasjoner<br />
MENTOR<br />
- tyngdepunkt på karriere<br />
KAOSPILOT<br />
- tyngdepunkt på å stille helt<br />
uventede spørsmål<br />
BEGREPENE ER I STOR GRAD OVERLAPPENDE, MEN HAR<br />
FORSKJELLIG TYNGDEPUNKT<br />
HUSK!<br />
Omfattende forskning viser at det er av overmåte stor<br />
betydning for en persons livsutfoldelse å ha en annen<br />
nær person (loving person) som du er sterkt<br />
følelsesmessig knyttet til.<br />
I vår sammenheng betyr det da mindre om du kaller<br />
denne personen veileder, coach, mentor eller kaospilot.
HVA KJENNETEGNER<br />
<strong>COACHING</strong>?<br />
SAMTALE EN-TIL-EN (DYADE)<br />
- to personer: coach (trener) og utøver (normalt)<br />
- men også coaching av team (spesialitet)<br />
STOR GRAD AV FRIVILLIGHET<br />
- ingen blir tvunget inn i et coaching-opplegg<br />
LIKEVERDIGE PARTER<br />
PÅ UTØVERS PREMISSER<br />
UTØVER VELGER COACH<br />
- coach kan være intern eller ekstern person<br />
COCHING KAN UTØVES PÅ ALLE NIVÅER<br />
- så vel toppledere som vanlige medarbeidere<br />
INGEN KRAV TIL COACHENS FAGLIGE<br />
DYKTIGHET<br />
- krav til relasjonell dyktighet<br />
- coach er trener, sparrings- /diskusjonspartner<br />
MOBILISERING AV UTØVERS RESSURSER<br />
POSITIV FORSTERKNING<br />
- løsningsfokusert<br />
- mulighetsfokusert<br />
COACHEN STILLER SPØRSMÅL<br />
- stiller ikke krav<br />
- gir ikke svar<br />
MÅL 1: DET DOBBELTE FOKUS<br />
- utøvers personlig utvikling
- utøvers faglig utvikling<br />
MÅL 2: UTVIKLE MEDARBEIDERE TIL Å BLI MER<br />
SELVLEDET
<strong>COACHING</strong><br />
BEGREPSDEFINISJON<br />
Coaching er en avgrenset tilnærming der formålet er<br />
utvikling av mennesker på faglig og personlig plan.<br />
Relasjonen foregår en til en (eller få) og består av<br />
likeverdige parter. Relasjonen er også frivillig. Det er<br />
coachens prosesskompetanse som står i fokus, og<br />
tilnærmingen til utfordringer er gjennom løsnings- og<br />
mulighetsfokus - ikke gjennom diagnose og råd. Det er<br />
nåtid og fremtid som har coach og utøvers oppmerksomhet.<br />
Kilde: Susann Gjerde (2003) Coaching, hva hvorfor og<br />
hvordan, s. 17. Fagbokforlaget.
<strong>COACHING</strong><br />
FORSKJELLIGE FORMER FOR<br />
<strong>COACHING</strong><br />
LIVS<strong>COACHING</strong><br />
DYADISK <strong>COACHING</strong><br />
- coaching «en-til-en»<br />
TEAM<strong>COACHING</strong><br />
<strong>COACHING</strong> AV TOPPLEDERE<br />
<strong>COACHING</strong> AV LEDERE<br />
LEDERS <strong>COACHING</strong> AV MEDARBEIDERE<br />
MEDARBEIDERES <strong>COACHING</strong> AV LEDER<br />
KOLLEGA<strong>COACHING</strong><br />
- peer-coaching<br />
EKSTERN <strong>COACHING</strong><br />
INTERN <strong>COACHING</strong><br />
ANNET
<strong>COACHING</strong><br />
DEN PSYKOLOGISKE<br />
KONTRAKT<br />
COACH OG UTØVER MÅ BLI ENIGE OM FELLES SPILLEREGLER<br />
FOR PLANLEGGING OG GJENNOMFØRING AV ET <strong>COACHING</strong>-<br />
OPPLEGG. DISSE KAN VÆRE SKRIFTLIG. MEN DE KAN OGSÅ<br />
VÆRE AVTALT MUNTLIG. I SÅFALL INNGÅS DET VI KALLER EN<br />
«PSYKOLOGISK KONTRAKT».<br />
FELLES GRUNNLEGGENDE SYN PÅ HVA<br />
<strong>COACHING</strong> ER<br />
ROLLEAVKLARING<br />
TIDSBEGRENSNING<br />
HVORDAN SAMTALE<br />
HVORDAN TA OPP DE VANSKELIGE<br />
TEMAENE<br />
- hvor nærgående<br />
KLARGJØRING AV HVA SOM FALLER<br />
UTENFOR <strong>COACHING</strong>-OPPLEGGET<br />
OPPFØLGING AV SAKSFORHOLD<br />
HYPPIGHET I MØTER, LENGDEN PÅ<br />
MØTENE + ANDRE PRAKTISKE<br />
FORHOLD
TAUSHETSPLIKT<br />
KONTRAKTEN BØR REVIDERES MED JEVNE<br />
MELLOMROM<br />
ANNET
<strong>COACHING</strong><br />
<strong>COACHING</strong> PRAKTISERES GJENNOM<br />
SAMTALER<br />
DEN GODE SAMTALE<br />
JOBBSAMTALEN<br />
DEN PERSONLIGE SAMTALE<br />
DEN VANSKELIGE SAMTALE<br />
MEDARBEIDERSAMTALEN<br />
UTVIKLINGSSAMTALEN
<strong>COACHING</strong><br />
HVA KJENNETEGNER DEN<br />
GODE COACH?<br />
POSITIVT MENNESKESYN<br />
HOLDNING: UTØVER ER EN<br />
RESSURSPERSON<br />
VÆREMÅTE: UAUTORITÆR OG VENNLIG<br />
STILLE GODE SPØRSMÅL<br />
- lære seg spørreteknikker<br />
AKTIV LYTTING<br />
KVALITETSSIKRE DE GODE SAMTALENE<br />
VÆRE EN GOD HISTORIEFORTELLER<br />
PRAKTISKE FORHOLD: HA TID, HA<br />
INTERESSE, SELV OPPLEVE Å LÆRE<br />
NOE<br />
KLARE Å HOLDE PÅ EN HEMMELIGHET<br />
ANNET
<strong>COACHING</strong><br />
HVA ER DEN VIRKELIGE<br />
GEVINSTEN?<br />
IDEOLOGISK OPPGJØR MED GAMLE F.W. TAYLOR<br />
(1910)<br />
- den autoritære lederstil<br />
- Taylor sitter fremdeles i «førersetet» i mange<br />
private og offentlige virksomheter<br />
MENNESKELIGGJØRING I EN «BRUTALISERT» OG<br />
KREVENDE JOBBHVERDAG<br />
REALISERER ELTON MAYOS TRIVSELSBEGREP<br />
(1930)<br />
- en hyggelighetsopplevelse<br />
- ingen gruer seg<br />
- man har alt å vinne og intet å tape<br />
FOKUSERING OG VITALISERING PÅ VIKTIGHETEN AV<br />
KOMMUNIKASJON OG GODE SAMSPILL<br />
MAN TRENES OPP TIL Å BLI VIRKELIG GOD PÅ<br />
PRAKTISK KOMMUNIKASJON<br />
- vektlegging på øvingsoppgaver og trening<br />
REALISERER ET UUTNYTTET LÆRINGSOTENSIALE<br />
BIDRAR TIL EN POSITIV OG LØSNINGSORIENTERT<br />
VINNERKULTUR
<strong>COACHING</strong><br />
KRITISKE REFLEKSJONER<br />
«NAIV PRAKTISERING» AV ET POSITIVT<br />
MENNESKESYN<br />
UGREI ROLLEFORSTÅELSE<br />
FOR LITEN LÆRINGSEFFEKT<br />
UTNYTTER IKKE COACHENS KOMPETANSE<br />
FARE FOR FORMALISME OG<br />
REGELORIENTERING<br />
FRIVILLIGHET BLIR FOR DVASKT<br />
MANAGEMENT FAD (DØGNFLUE). MED FOKUS<br />
PÅ<br />
KOMMERSIELL SUKSESS<br />
- vi blir invadert av «jappete»<br />
engelske begreper på alle fronter
<strong>COACHING</strong><br />
NOEN AKTUELLE BØKER<br />
TIL VIDERE LESNING<br />
SUSANN GJERDE:<br />
Coaching – hva, hvorfor og hvordan<br />
Fagbokforlaget. 2001<br />
- god på verdisyn og begrepsfortåelse<br />
- flotte praktiske øvingseksempler<br />
- uttrykker en viss engstelig for at coaching skal<br />
oppfattes som «keiserens nye klær»<br />
MORTEN EMIL BERG:<br />
Coaching – å hjelpe ledere og medarbeidere til å lykkes.<br />
Universitetsforlaget. 2002<br />
- meget godt relatert til lederteorier<br />
- noe svak på verdisyn<br />
- problematiserer lite coachingbegrepet i forhold<br />
til andre begreper (f.eks. veiledning og mentor)<br />
ANN ELIN SCHUSSEL:<br />
Coaching – effektfull ledelse<br />
Grafisk forlag a.s. 2000<br />
- nyttig kokebok for praktikere<br />
- ytterst svak på begreper og verdisyn<br />
HARALD KNUDSEN:<br />
Mentor – om å få frem det beste i et annet<br />
menneske. Bind 3. Høyskoleforlaget. 2001<br />
- glimrende på verdisyn og filosofi<br />
- drøfter ikke mentor i forhold
Change language