23240 Dannelse - Akademika forlag
23240 Dannelse - Akademika forlag 23240 Dannelse - Akademika forlag
et praktisk normativt samvirke mellom en rekke faktorer som virker inn på hverandre i enhver pedagogisk prosess, og som ligger innbakt i ethvert «pedagogisk produkt», og ikke nødvendigvis bare er et åpent vitnesbyrd om et utydelig semantisk lappeteppe fra en forgangen tid. Gjennom denne boken ønsker vi å presentere ulike perspektiver på dannelse; fra antikkens forståelse av paideia som et viktig og helt avgjørende utgangspunkt for ethvert dannelsesprosjekt, gjennom dannelsens virkelige storhetstid i opplysningstidens Tyskland, hvor den moderne vestlige forståelsen av begrepet finner sin pedagogiske støpeskje, til dannelse som et kategorialt, refleksivt og ikke minst kommunikativt prosjekt i vår moderne tid. Videre vil dannelse knyttes til halvdannelse og kritikk av den instrumentelle fornuft, til ulike fluktlinjer og personlig selvdannelse gjennom grenseoverskridende erfaringer og selvforglemmende aktiviteter. Sentralt står også den norske dannelsestradisjonen med sitt feste i genuin dialog og rotekte praksis, spørsmålet om hvorfor og hvordan dannelse brått har dukket opp og blitt gjenstand for nyere utdanningspolitisk retorikk, og hvordan våre læreplaner sett i et historisk lys har forholdt seg til ulike forestillinger om dannelse. Dannelsesperspektivet vil også bli diskutert kritisk ut fra et mangfold av andre pedagogiske diskurser, blant annet knyttet til evidensbasering og gullstandarder, spesialundervisning, barnehagepedagogikk, moderne medier, livet i byene, og ikke minst i forhold til hva det vil si å leve i et demokratisk og flerkulturelt samfunn. En bok vil aldri kunne gi et helhetlig og fyllestgjørende bilde av hva dannelse en gang har vært, er og eventuelt kan bli. Men det er å håpe at denne boken kan utfordre leserne til selv å bevege seg inn i dette komplekse og uryddige landskapet ved aktivt å ettertenke, gjennomtenke og videretenke dannelse om og om igjen, slik at den ikke stivner og faller til ro. Trondheim, 1. juli 2011 Kjetil Steinsholt og Stephen Dobson 10
Bidragsyterne Stephen Dobson, Senter for praksisrettet utdanningsforskning, Høgskolen i Hedmark stephen.dobson@hihm.no Mariann Doseth, Pedagogisk institutt, NTNU mar-dos@online.no Halvor Fauske, Avdeling for helse- og sosialfag, Høgskolen i Lillehammer halvor.fauske@hil.no Bernt Gustavsson, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap, Örebro Universitet bernt.gustavsson@oru.se Geir Haugsbakk, Avdeling for pedagogikk og sosialfag, Høgskolen i Lillehammer geir.haugsbakk@hil.no Hansjörg Hohr, Pedagogisk institutt, NTNU hansjorg.hohr@svt.ntnu.no Øivind Haaland, Avdeling for pedagogikk og sosialfag, Høgskolen i Lillehammer oivind.haaland@hil.no Veronica Isaksen, Pedagogikkseksjonen, Høgskolen i Nesna/Pedagogisk institutt, NTNU vi@hinesna.no 11
- Page 1 and 2: Dannelse Introduksjon til et ullent
- Page 3 and 4: Innhold (Litt mer enn et) Forord...
- Page 5 and 6: (Litt mer enn et) Forord Dannelse e
- Page 7: (Litt mer enn et) Forord nelse derf
- Page 11 and 12: Paideia - selve fundamentet for vå
- Page 13 and 14: kunnskap. 5 Aristoteles problematis
- Page 15 and 16: Paideia - selve fundamentet for vå
- Page 17 and 18: Paideia - selve fundamentet for vå
- Page 19 and 20: utvikling og væren, ikke bare fysi
Bidragsyterne<br />
Stephen Dobson, Senter for praksisrettet utdanningsforskning, Høgskolen i<br />
Hedmark<br />
stephen.dobson@hihm.no<br />
Mariann Doseth, Pedagogisk institutt, NTNU<br />
mar-dos@online.no<br />
Halvor Fauske, Avdeling for helse- og sosialfag, Høgskolen i Lillehammer<br />
halvor.fauske@hil.no<br />
Bernt Gustavsson, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap,<br />
Örebro Universitet<br />
bernt.gustavsson@oru.se<br />
Geir Haugsbakk, Avdeling for pedagogikk og sosialfag, Høgskolen i Lillehammer<br />
geir.haugsbakk@hil.no<br />
Hansjörg Hohr, Pedagogisk institutt, NTNU<br />
hansjorg.hohr@svt.ntnu.no<br />
Øivind Haaland, Avdeling for pedagogikk og sosialfag, Høgskolen i Lillehammer<br />
oivind.haaland@hil.no<br />
Veronica Isaksen, Pedagogikkseksjonen, Høgskolen i Nesna/Pedagogisk institutt,<br />
NTNU<br />
vi@hinesna.no<br />
11
Change language