23240 Dannelse - Akademika forlag

et praktisk normativt samvirke mellom en rekke faktorer som virker inn på hverandre
i enhver pedagogisk prosess, og som ligger innbakt i ethvert «pedagogisk produkt»,
og ikke nødvendigvis bare er et åpent vitnesbyrd om et utydelig semantisk
lappeteppe fra en forgangen tid.
Gjennom denne boken ønsker vi å presentere ulike perspektiver på dannelse;
fra antikkens forståelse av paideia som et viktig og helt avgjørende utgangspunkt
for ethvert dannelsesprosjekt, gjennom dannelsens virkelige storhetstid i opplysningstidens
Tyskland, hvor den moderne vestlige forståelsen av begrepet finner sin
pedagogiske støpeskje, til dannelse som et kategorialt, refleksivt og ikke minst kommunikativt
prosjekt i vår moderne tid. Videre vil dannelse knyttes til halvdannelse og
kritikk av den instrumentelle fornuft, til ulike fluktlinjer og personlig selvdannelse
gjennom grenseoverskridende erfaringer og selvforglemmende aktiviteter. Sentralt
står også den norske dannelsestradisjonen med sitt feste i genuin dialog og rotekte
praksis, spørsmålet om hvorfor og hvordan dannelse brått har dukket opp og blitt
gjenstand for nyere utdanningspolitisk retorikk, og hvordan våre læreplaner sett
i et historisk lys har forholdt seg til ulike forestillinger om dannelse. Dannelsesperspektivet
vil også bli diskutert kritisk ut fra et mangfold av andre pedagogiske
diskurser, blant annet knyttet til evidensbasering og gullstandarder, spesialundervisning,
barnehagepedagogikk, moderne medier, livet i byene, og ikke minst i forhold
til hva det vil si å leve i et demokratisk og flerkulturelt samfunn.
En bok vil aldri kunne gi et helhetlig og fyllestgjørende bilde av hva dannelse
en gang har vært, er og eventuelt kan bli. Men det er å håpe at denne boken kan
utfordre leserne til selv å bevege seg inn i dette komplekse og uryddige landskapet
ved aktivt å ettertenke, gjennomtenke og videretenke dannelse om og om igjen, slik
at den ikke stivner og faller til ro.
Trondheim, 1. juli 2011
Kjetil Steinsholt og Stephen Dobson
10