Tangenten 3/2002 - Caspar Forlag AS

matematikk?
Et viktig spørsmål som reiser seg er selvfølgelig
Hvor gode er oppgavene til å måle det
vi ønsker med norsk matematikkundervisning?
Dette spørsmål overlates til leserne. Beklageligvis
synes politikerne mer interessert i rekkefølgen
enn innholdet i det som måles.
Som nevnt ovenfor finnes det også en rekke
andre data som er samlet inn. Totalt sett gir
undersøkelsen mange interessante data om
norsk utdanning og den gir grunn til ettertanke
om den satsingen som vi har sett på
norsk utdanning.
Litteratur
Det er gitt ut en mengde litteratur i tilknytning
til PISA prosjektet, svært mye kan en også
finne på internett. I Norge har det forøvrig
vært skrevet forholdsvis lite av personer utenfor
miljøene.
32
Brekke, G & Gjone, G. (2001) Matematikk. I Sjø-
berg, S. (red.) Fagdebatikk. Oslo: Gyldendal
Akademisk
Dinh, N. X. (2002) Språklige minoriteter og mate-
matikkforståelse. Hovedoppgave Universitetet i
Oslo, ILS.
Nasjonalt senter for matematikk i opplæringen inviterer til
stor nordisk åpningskonferanse:
Lie, S. (m.fl.) (2001) Godt rustet for framtida.
Norske 15 åringers kompetanse i lesing og real-
fag i et internasjonalt perspektiv. Acta Didactica
4/2001 (Skriftserie utgitt av ILS/UiO)
OECD (1999) Measuring Student Knowledge and
Skills. Paris: OECD
Internettadresser
Det norske PISA prosjektet:
http://www.ils.uio.no/forskning/pisa/index.html
PISA prosjektet internasjonalt:
http://www.pisa.oecd.org
Utvikling av matematikkundervisning
i samspill mellom praksis og forskning
Nye arbeidsformer i matematikkundervisningen
Nordisk konferanse i matematikkdidaktikk
Trondheim, 18.–19. november 2002
Konferansen er for lærere fra alle nivåer i skolen,
lærerutdannere og forskere ved høgskoler og universitet.
Kontaktperson: Ingvill M. Holden, Nasjonalt senter for matematikk i opplæringen,
tlf. 73 59 18 81, e-mail: ingvill.holden@plu.ntnu.no
For påmelding og nærmere informasjon, se
www.alt.hist.no/~froder/arbeidsformer
3/2002 tangenten