Tangenten 3/2002 - Caspar Forlag AS
Tangenten 3/2002 - Caspar Forlag AS
Tangenten 3/2002 - Caspar Forlag AS
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Matematik skaber fremtid, det er sikkert<br />
nok. Men hvilken fremtid? Spørgsmålet kan<br />
naturligvis ikke besvares. Dette er den grundlæggende<br />
udfordring til enhver matematikundervisning.<br />
Vi må derfor finde frem til en<br />
didaktisk tankegang, der ikke har harmoniantagelsen<br />
som indbygget forudsætning. Stones<br />
retorik kan ikke genbruges. Udfordringen er at<br />
søge en matematikundervisning der ikke blot<br />
udgør en indføring i den matematiske tankeverden,<br />
men som samtidig danner grundlag<br />
for refleksioner over den rolle matematikken<br />
spiller og kan spille som element i en teknologisk<br />
fantasi.« Vi kan ikke undvære den teknologiske<br />
fantasi, og denne fantasi kan ikke undvære<br />
matematikken. Men denne fantasi kan<br />
føre i alle retninger.<br />
Noter<br />
1 Se f.eks. Skovsmose (1999).<br />
2 Dette eksempel på brug af matematisk model-<br />
26<br />
lering er præsenteret af Clernents (1990) og<br />
diskuteret yderligere af Hansen, Iversen og<br />
Troels-Smidt (1996). Endvidere har jeg i 1998 gen-<br />
nemgået eksemplet direkte med Clernents, der er<br />
tilknyttet Bristol University Min fremstilling bygger<br />
først og fremmest på Clernents’ oplysninger.<br />
3 Se f.eks. Dam (1996); Dorling og Simpson (red.)<br />
(1999); Dræby, Hansen og Jensen (1995); og. Tek-<br />
nologirådet (1995).<br />
4 Se Wright Mills (1959) og Giddens (1986).<br />
5 Se Wittgenstein (1953).<br />
6 Se Powell og Frankenstein (red.) (1997).<br />
7 Se Beck (1992); Beck, Giddens og Lash (1994);<br />
Castells (1996,1997,1998); Leoytard (1984).<br />
8 Se f.eks D’Ambrosio (1994).<br />
9 Se Kranzberg (1997) side 6.<br />
10 Se Skovsmose (1998).<br />
11 Se f.eks. Blomhøj (1999) og Skovsmose (2000).<br />
www.gyldendal.no/akademisk/<br />
Gunnar Nordberg<br />
Matematikkundervisning<br />
på<br />
mellomtrinnet<br />
Hvordan fremme elevers læring<br />
av matematikk? I denne boka lar<br />
Gunnar Nordberg leseren ta del<br />
i sine erfaringer fra mange års<br />
arbeid som matematikklærer.<br />
Han gir en rekke konkrete ideer,<br />
tips og råd om hvordan en kan<br />
drive spennende matematikkundervisning<br />
på de ulike områdene<br />
i læreplanen for mellomtrinnet;<br />
matematikk i dagliglivet,<br />
tall, geometri og behandling av<br />
data. Han drøfter også spørsmål<br />
knyttet til organisering, ulike<br />
arbeidsmåter, motivering og<br />
vurdering i matematikk.<br />
• Kr 275,– • 262 sider<br />
3/<strong>2002</strong> tangenten