Bacheloroppgave i fysioterapi - Sykehusklovnene
Bacheloroppgave i fysioterapi - Sykehusklovnene
Bacheloroppgave i fysioterapi - Sykehusklovnene
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
spørsmål tilbake for å forsikre meg om jeg hadde forstått dem riktig (vedlegg 3 og 4). I<br />
etterkant ser jeg at ved å skriftliggjøre spørsmålene trenger en nødvendigvis ikke å få svar<br />
på det en har spurt om. Evnen til å utrykke seg skriftlig varierer. Ulempen ved å sende<br />
samme intervju til flere er at jeg ikke tilpasser kommunikasjonen til den enkelte<br />
informant (Ryen, 2002). Ved et e-post intervju er det også vanskeligere å forhindre at<br />
informantene mister entusiasmen og eventuelt motivere dem til å legge nok arbeid i<br />
svarene (Ryen, 2002). Jeg har heller ikke kunnet forsikre meg om at<br />
samarbeidspartnerene klovn / fysioterapeut 1, ubevisst eller bevisst, søkte å unngå og<br />
kritisere den andre eller skrive det den andre part ville like å se. Dette ville i så fall hindre<br />
meg i å få tilgang på sanne data.<br />
Ved å velge et semistrukturert intervju la jeg rammer for hva informantene skulle fortelle<br />
meg, selv om spørsmålene var åpne. Gjennom ustrukturerte intervjuer vil informantens<br />
valg av emne være veiledende for hvilke tema som vil komme opp under intervjuet. I<br />
etterkant er jeg nysgjerrig på denne biten.<br />
3.6 Forforståelse<br />
Malterud (1996) sier at forforståelsen er den ryggsekk vi bærer på. Spørsmålet er ikke<br />
hvorvidt forskeren påvirker prosessen, men hvordan. Det vil si at forskeren er delaktig i<br />
prosessen og derfor er det viktig å synliggjøre forforståelen min og mitt perspektiv. For<br />
meg var min forforståelse av temaet både positivt og negativt. Jeg har i mange år kjent til<br />
sykehusklovnen, også før jeg begynte på <strong>fysioterapi</strong>studiet. Forforståelsen var årsaken til<br />
at jeg valgte temaet og ga meg motivasjon underveis i arbeidet (Malterud, 2003). På den<br />
andre side ser jeg at min forforståelse har vært med å prege valg av metode, spørsmål og<br />
fortolkning av de svar jeg har fått. For å være bevisst min forforståelse skrev jeg den ned<br />
før jeg startet å analysere data og hentet den frem underveis i prosessen (Malterud, 2003).<br />
I begynnelsen av arbeidet med mine data brukte jeg lang tid på å se forbi min<br />
forforståelse. Hva kunne mitt datamateriale lære meg? Gjennom diskusjoner med min<br />
veileder samt en annen utenforstående ble jeg hjulpet til å ’se’ forbi min forforståelse.<br />
Med få unntak, er jeg i ettertid overrasket over hvilke tema som er blitt løftet opp og ut av<br />
rådata og hvor mye nytt jeg har lært. Jeg har valgt å la empiri styre valg av teori, men jeg<br />
Kandidatnr.: 218996<br />
13