Barnet i meldingsteksten - Nordiska Barnavårdskongressen 2012
Barnet i meldingsteksten - Nordiska Barnavårdskongressen 2012
Barnet i meldingsteksten - Nordiska Barnavårdskongressen 2012
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong><br />
Marit Synøve Johansen, Berit Skorpen<br />
Stockholm 12.-14.09.<strong>2012</strong>
Presentasjon<br />
Høgskolelektorer<br />
Bachelor i barnevern<br />
Institutt for sosialfag<br />
Fakultet for samfunnsfag<br />
Høgskolen i Oslo og Akershus<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Meldinger om bekymring for barn–<br />
«Anmälan om barn som far illa»<br />
— Meldinger er tekster om bekymring for et navngitt barn<br />
— Teksten skal gi barnevernet tilgang til barnets hjem for<br />
å undersøke barnets situasjon<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Kulturelt bakteppe<br />
— Brukermedvirkningens retorikk<br />
— Idealet om deltakelse<br />
— vår språkinteresse<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Våre forskningsspørsmål<br />
— Hvilke ordvalg og virkemidler tar skriveren av<br />
meldingene i bruk for å kommunisere barnehagens<br />
bekymring?<br />
— Hvordan beskrives barnet?<br />
— Er barnets dialoger og samhandling med andre i<br />
barnehagen gjengitt?<br />
— Hvilken plass får foreldrene og på hvilken måte<br />
omtales de i meldingene?<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Språk er makt<br />
— Språket er ikke nøytralt, - heller ikke fagspråket<br />
— Våre begreper ikke bare avbilder virkeligheten, men<br />
de konstituerer/danner også virkelighet. De danner<br />
perspektiver og måter å se på, som i sin tur avgjør hva<br />
man får øye på<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Hvorfor er <strong>meldingsteksten</strong> viktig?<br />
— Meldingen er barnevernssakens første dokument.<br />
Barnevernets første «møte» med barnet skjer<br />
gjennom teksten<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Norsk forskning om barnevernets språk<br />
«Å snu seg mot språket»<br />
— Engebretsen 2006, 2007<br />
— Ulvik 2005, 2009<br />
— Bjørnebekk 2010<br />
— Nybø 2006<br />
Blant andre inspirerte disse arbeidene vår språkforskning<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Perspektiv utenfra<br />
Autoral synsvinkel:<br />
<strong>Barnet</strong> er beskrevet av et blikk utenfor handlingen, -<br />
fortellingen er løsrevet fra hovedpersonene.<br />
Historien er ofte fortalt i tredjeperson<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Perspektiv innenfra<br />
Personal synsvinkel:<br />
Vi ser begivenhetene gjennom øynene til en person som<br />
deltar i handlingen<br />
Historien er ofte fortalt i jeg-person<br />
Engebretsen 2007,31<br />
Presentasjonens tittel 24.09.<strong>2012</strong>
Utsnitt av melding:<br />
— ”I løpet av høsten har jenta blitt mer urolig, og har hatt<br />
økende sinne- og frustrasjonsutbrudd som går utover<br />
andre barn og voksne. Hun slår umotivert, og prøver<br />
grenser hele tiden. Selv i grupper med 1-2 barn vil hun<br />
ha kontroll over leken og lager sin egen agenda. Hun<br />
har til tider ikke ro til å holde en lek eller holde på<br />
lekekamerater, selv ikke med en voksen til stede. [..]<br />
Hun har lav frustrasjonsterskel<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Faglig retorikk - «Stammespråket»<br />
— Eksempler på formuleringer: «lav frustrasjonsterskel»,<br />
«slår umotivert», «prøver grenser hele tida»<br />
— Selvautoriserende ord<br />
— En implisert leser er medlem av en bestemt tekstkultur<br />
— Fortolkningsfelleskap<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Reformulering av samme melding<br />
— I løpet av høsten har vi oppfattet jenta som mer urolig<br />
ved at hun blir sint og virker frustrert, noe som påvirker<br />
andre barn og voksne. Hun slår uten at vi forstår<br />
hvorfor og hører ikke på oss når vi prøver å stoppe<br />
henne. Det ser ut for oss som om hun, selv i små<br />
grupper med 1 – 2 barn, vil bestemme over de andre i<br />
leken og over lekens regler. Det virker som om hun<br />
ikke klarer å konsentrere seg i lek, heller ikke når det<br />
er en voksen tilstede.[..]<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
— I løpet av høsten har jenta blitt mer urolig, og har hatt<br />
økende sinne- og frustrasjonsutbrudd som går utover<br />
andre barn og voksne.<br />
— I løpet av høsten har vi oppfattet jenta som mer urolig<br />
ved at hun blir sint og virker frustrert, noe som påvirker<br />
andre barn og voksne.<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
— Hun slår umotivert, og prøver grenser hele tiden.<br />
— Hun slår uten at vi forstår hvorfor og hører ikke på oss<br />
når vi prøver å stoppe henne.<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Hva har vi gjort her?<br />
— Gitt teksten et «vi» som ser<br />
— Gjort teksten mindre bastant<br />
— Tilstrebet et hverdagsspråk<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Utsnitt fra melding:<br />
— «Gutten gråter fortsatt mye når han leveres i<br />
barnehagen. Han har behov for å ha en voksen<br />
tilknytningsperson gjennom dagen. Dersom han ikke<br />
ser ”sin” voksen gråter han mye og leter etter henne.<br />
Personalet opplever gråten som preget av fortvilelse<br />
og angst, ikke trass eller manipulering. Atferden kan<br />
best karakteriseres som en ”klamrende væremåte» .<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Det å være i dialog med mottakeren<br />
— «personalet opplever at gråten er preget av ..» til<br />
forskjell fra..<br />
— «adferden kan best karakteriseres som..»<br />
— Teksten kommuniserer med sin leser - det kan finnes<br />
ulike tolkninger av guttens uttrykk. Teksten har<br />
forståelse for at karakteristikker er nettopp det, og<br />
ingen «sannhet» om gutten<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Foreldrene<br />
— ”Jeg hadde en samtale med mor (dato). Hun var<br />
meget bekymret for datteren. Jeg anbefalte at vi skulle<br />
henvise til BUP. Mor var fornøyd med dette og jeg<br />
skulle ta videre kontakt. [..] Kort oppsummert vil jeg<br />
uttrykke sterk bekymring for barnet”.<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Et svarende «jeg»<br />
— Spor av dialog i teksten<br />
— Skriveren forsøker å gjengi morens synsvinkel<br />
— Et tilstedeværende jeg i historien som fortelles<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
På sporet av<br />
- et språk som gjør barnet til en fortolkende, synlig og<br />
samhandlende aktør<br />
- at god faglighet også handler om å kommunisere med<br />
leseren av teksten, framfor å slå fast hvordan ting «er»<br />
Presentasjonens tittel <strong>Barnet</strong> i <strong>meldingsteksten</strong>. 14.09. <strong>2012</strong>
Bottom line<br />
Det er en etisk bestrebelse å ordlegge andre med<br />
vissheten om at språk kan krenke<br />
Presentasjonens tittel 24.09.<strong>2012</strong>