Gender Loops eksempelsamling - Udir.no

Med tanke på dette kan likestillingsmål i forhold til bruk
av rom defineres som følger: Et overordnet mål kan være
en situasjonsbetinget overskridelse av kjønnsgrenser, og
(på grunn av dette) forbedring av de muligheter jenter og
gutter har for utvikling og hvordan de skal opptre. Delmål
for feltet rombruk kunne sikte på å oppmuntre jenter til
å bevege seg mer, eller mer aktiv deltakelse av gutter og
jenter i de oppgavene som finnes i barnehager (rydde av
bordet, rydde opp, flytte på stoler og bord osv.). Her bør
gutter og jenter få anledning til å bli kjent med alle om-
rådene, også de som er utypiske.
For å gjøre det mulig å drive aktiviteter med likestilling
på lang sikt, må evalueringskriterier for likestillingsmålene
defineres, slik at pedagogene og de pedagogiske medarbeiderne
kan bruke disse for å undersøke om de har nådd målene.
Når det gjelder eksemplet med bruken av rom, kunne
evalueringskriterier gjerne være at gutter og jenter leker
oftere i utvalgte lekearealer, eller de leker oftere med ting
som ikke er kjønnstypiske.
Likestillingsprossessens tredje fase
8.3 reaLiserinG / å sette ut i praksis
På grunnlag av tidligere formulerte målsetninger vil det i en
tredje fase være hensiktsmessig å utvikle og sette konkrete
tiltak ut i praksis.
eksempel - jenters og gutters bruk av rom
For å forsøke å unngå kjønnsspesifikke lekearealer og dermed
kjønnstypisk klassifisering, kan barnehagen tilpasse og
sette ut i praksis flere av de tiltakene som er prøvd ut i andre
barnehager.
Noen barnehager har gått over til frie lekearealer (uten å
definere hva som bør foregå der) eller de har begynt å oppbevare
leker (dukker, byggeklosser osv.) på en fleksibel måte,
slik som i kasser på hjul som kan trilles rundt i hele arealet
(Frauenbüro Stadt Wien/Orner 2003). Noen barnehager
arrangerer også ”guttedager” og ”jentedager” på faste tidspunkt,
der jenter og gutter kan eksperimentere med utypiske
leker i rom avsatt til dette for kjønnshomogene grupper. Som
35