Undervisningsmappe - Folkekirkens Nødhjælp
Undervisningsmappe - Folkekirkens Nødhjælp
Undervisningsmappe - Folkekirkens Nødhjælp
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Undervisningsmappe</strong><br />
Kære lærer,<br />
I denne mappe findes 22 øvelser af forskellig sværhedsgrad til elever i 0.-3. klasse. Alle øvelserne<br />
relaterer direkte eller indirekte til Bamse og Blyant indsamlingen og musikforestillingen med<br />
Kamelkaravanen. Lærervejledning står i bundgrafikken.<br />
Differentieret sværhedsgrad<br />
Øvelserne er lavet, så de spænder over helt lette øvelser med farvelægning og ’vendespil’ rettet<br />
mod 0. klasse op til lidt sværere læseøvelser, der kan indgå som element i danskundervisningen<br />
for 3. klasse. To læseøvelser er tænkt som højtlæsning ved læreren, mens to andre er læseopgaver<br />
for børnene.<br />
Faglig spredning<br />
Opgaverne er udarbejdet så der både er øvelser i dansk, regning, musik, spil og leg. Et par af<br />
opgaverne integrerer flere discipliner.<br />
Historier fra det virkelige liv<br />
I den svære ende af øvelserne findes fire små tekster, der tager udgangspunkt i fire flygtningebørn.<br />
<strong>Folkekirkens</strong> <strong>Nødhjælp</strong> har i samarbejde med en journalist rejst rundt til flygtningelejre<br />
i Mellemøsten for at interviewe flygtningebørn og deres familier. Det er der kommet en bog<br />
ud af, der udgives i sensommeren 2008. Bogen er for 10. klasse og gymnasiet, og <strong>Folkekirkens</strong><br />
<strong>Nødhjælp</strong> fremsender et par eksemplarer til jeres skole.<br />
Fra bogen har vi hentet fire historier om børnene Malik, Shradeh, Huda og Suhail, der hver har<br />
deres oplevelse af, hvad det vil sige at være flygtning.<br />
For yderligere materiale og information:<br />
Al undervisningsmaterialet kan downloades gratis fra <strong>Folkekirkens</strong> <strong>Nødhjælp</strong>s website<br />
www.noedhjaelp.dk<br />
Bogen om flygtningebørn bliver distribueret til jeres skole, men kan også købes på<br />
www.noedhjaelp.dk<br />
CD’en med tekst og musik fra Kamelkaravanen sendes til jer efter sommerferien og kan<br />
også købes på www.noedhjaelp.dk<br />
Spørgsmål til materialet og til flygtningeproblematikken kan stiles til Morten Ronnenberg<br />
Møller (mro@dca.dk) fra <strong>Folkekirkens</strong> <strong>Nødhjælp</strong>.<br />
God fornøjelse!<br />
Undervisningsmaterialet er produceret i foråret 2008 af <strong>Folkekirkens</strong> <strong>Nødhjælp</strong> i samarbejde<br />
med Kamelkaravanen.<br />
Eksterne lærerkonsulenter: Karsten Møller og Lasse Carlsen Nizam • Arabisk konsulent: Katrine<br />
Dichmann • Illustrationer: Cæcilie Trier • Grafisk design: Anne Mousten.
Indhold<br />
Læseopgave 1 (let) - Suhail er flygtning<br />
Læseopgave 2 (let) - Vi er bedre end Real Madrid<br />
Læseopgave 3 (svær) - Min far er mekaniker<br />
Læseopgave 4 (svær) - Jeg har set min bedstefars nøgle<br />
Farvelægning med stavelser<br />
Farvelægning med ordklasser<br />
Farvelægning med tal (let)<br />
Farvelægning med tal (svær)<br />
Tegning med tal<br />
Krydsord (let)<br />
Krydsord (svær)<br />
Krydsord (meget svær)<br />
Skriveopgave<br />
Lyt og tegn<br />
Lær at skrive arabisk<br />
Musik og leg - 120 tæer<br />
Musik og leg - Tulkarem<br />
Musik og leg - Op i det blå<br />
Regneopgaver (let)<br />
Regneopgaver (svær)<br />
Vendespil - side 1 af 2<br />
Vendespil - side 2 af 2<br />
Regler til Kamelspillet<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
11<br />
12<br />
13<br />
14<br />
15<br />
16<br />
17<br />
18<br />
19<br />
21<br />
22<br />
23<br />
24
Læseopgave 1<br />
Suhail er flygtning<br />
Suhail er 11 år gammel. Han bor i Palæstina. Hans farfar blev dræbt i en krig<br />
for 60 år siden. Så måtte resten af familen flygte til en flygtninge-lejr. Suhail og<br />
hans familie har nu boet her i 60 år, men de bliver stadig kaldt flygtninge. Så<br />
det er svært at føle sig hjemme.<br />
Engang var Suhails familie fattig. Nu har hans far et arbejde. De har bygget<br />
et fint og stort hus. Men de ejer ikke noget jord. Det synes folk på egnen er<br />
vigtigt, at man gør. Her har folk altid været landmænd. Derfor har de ikke<br />
meget respekt for Suhails familie.<br />
Suhail går i skole i flygtninge-lejren. Her bor hans venner også. Om aftenen<br />
kommer han hjem til det store hus. Han deler værelse med sin bror. For det er<br />
mest hyggeligt!<br />
Hvorfor er det vigtigt at eje jord?<br />
Hvorfor deler Suhail værelse med sin bror?<br />
Hvor tror du, Suhail føler sig hjemme?<br />
Suhail vil gerne være læge en dag. Hvad vil du gerne være en dag?<br />
Lad eleverne selv læse teksten eller læs den højt for dem, og diskuter så teksten skriftligt eller<br />
mundtligt, evt. ud fra arbejdsspørgsmålene.<br />
Hans Henrik Fafners fulde version af teksten om Suhail (Kærlighed til jorden) kan downloades<br />
fra www.noedhjaelp.dk. Her finder du også resten af undervisningsmaterialet.<br />
undervisningsmateriale • 1
Læseopgave 2<br />
Vi er bedre end Real Madrid<br />
Huda er en pige på 14 år. Hun bor i en flygtninge-lejren i Jordan. Men hun<br />
kommer faktisk fra Palæstina.<br />
Folk bor meget tæt i lejren. Og der er så mange børn i skolen, at den har åbent<br />
helt til om aftenen! Engang lærte man om Palæstina i skolen. Men det gør<br />
man ikke mere. Så Huda er bange for, at de skal glemme deres land. Når Huda<br />
bliver voksen, vil hun være lærer. Så kan hun fortælle børnene om<br />
Palæstina.<br />
Lejren har sit eget fodboldhold. Og de er rigtigt gode. Nogle gange spiller de<br />
faktisk i TV. Og så bliver alle stolte og siger: ”Vi er bedre end Real Madrid!”<br />
Hvorfor er alle stolte af deres fodboldhold?<br />
Er det er vigtigt at lære om sit land i skolen?<br />
Tror du, at lejrens hold er bedre end Real Madrid? Hvorfor siger Huda det?<br />
Hvordan er det at bo så tæt som i en flygtningelejr?<br />
Lad eleverne selv læse teksten eller læs den højt for dem, og diskuter så teksten skriftligt eller<br />
mundtligt, evt. ud fra arbejdsspørgsmålene.<br />
Hans Henrik Fafners fulde version af teksten om Huda (Vi er bedre end Real Madrid) kan downloades<br />
fra www.noedhjaelp.dk. Her finder du også resten af undervisningsmaterialet.<br />
undervisningsmateriale • 2
Læseopgave 3<br />
Min far er mekaniker<br />
Shradeh er en dreng på 10 år, og han bor sammen med sin familie i en flygtningelejr<br />
i landet Jordan. En flygtningelejr er et sted, hvor folk, som er flygtet<br />
fra krig, bor meget tæt i små huse. Flygtningelejren er ikke rigtig en del af<br />
resten af landet, og derfor er det svært at få en uddannelse og at få et arbejde.<br />
Men Shradeh er heldig, for hans far arbejder som mekaniker, og når Shradeh<br />
ikke er i skole, hjælper han sin far med at reparere biler. Han kan godt lide at<br />
hjælpe til i værkstedet, og han er dygtig til det.<br />
Egentlig kommer Shradeh og hans familie slet ikke fra landet Jordan – de er<br />
nemlig flygtninge og kommer fra en landsby i Gaza, der ligger i nabolandet<br />
Palæstina. Men for 60 år siden udbrød der krig mellem Palæstina og Israel,<br />
så Shradeh’s bedsteforældre måtte flygte. Først flygtede de sammen med en<br />
masse andre mennesker til en flygtningelejr et andet sted i Palæstina, og her<br />
blev Shradeh’s far født. Men efter nogle år i den første flygtningelejr blev de<br />
alle sammen tvunget til at flygte igen, og til sidst endte de i en ny flygtningelejr<br />
i Jordan, hvor Shradeh blev født. Her bor de stadig i dag - 60 år efter at<br />
bedsteforældrene flygtede.<br />
Shradeh har aldrig kendt sine bedsteforældre eller besøgt deres gamle landsby<br />
i Gaza. Men han drømmer om at besøge den engang, for Shradeh og hans<br />
familie savner deres hjemland og håber at kunne vende tilbage en dag. Indtil<br />
da vil Shradeh gå i skole og prøve at få en uddannelse – måske som<br />
mekaniker! Shradeh vil nemlig gerne selv være med til at bestemme over sit<br />
liv og sin fremtid, men det er svært, når man vokser op i en flygtningelejr.<br />
Som du kan høre, har Shradehs familie boet mange steder.<br />
Hvor tror du, de føler sig hjemme?<br />
Hvordan og hvorfor er det anderledes at vokse op i en flygtningelejr?<br />
Hvorfor tror du, at Shradeh godt kan lide at hjælpe sin far i værkstedet?<br />
Hvad tror du, et flygtningebarn som Shradeh drømmer om?<br />
Lad eleverne selv læse teksten eller læs den højt for dem, og diskuter så teksten skriftligt eller<br />
mundtligt, evt. ud fra arbejdsspørgsmålene.<br />
Hans Henrik Fafners fulde version af teksten om Shradeh (Tilbage til lejren) kan downloades fra<br />
www.noedhjaelp.dk. Her finder du også resten af undervisningsmaterialet.<br />
undervisningsmateriale • 3
Læseopgave 4<br />
Jeg har set min bedstefars nøgle<br />
Malik er en dreng på 6 år, og han bor i en flygtningelejr, der hedder Zarca.<br />
Hver søndag er der en bazar i flygtningelejren - en bazar er et arabisk gademarked,<br />
hvor der er boder, og man kan købe alt fra oksekød og agurker til<br />
kjoler og tallerkener. Det smarte ved at holde åbent netop om søndagen er,<br />
at om søndagen har alle andre fri, og så har de tid til at komme og købe ind i<br />
flygt ningelejren. Og dem der bor i Zarca har brug for pengene, for man er fattig,<br />
når man bor i en flygtningelejr. Der er nemlig ikke særlig meget arbejde.<br />
Men Malik og hans venner leger bare, på gaden og i bazaren.<br />
Malik’s familie er fattig, for det er kun Maliks far, der har et arbejde i et værksted,<br />
hvor der ikke engang er særlig mange kunder. Malik fortæller, at de er<br />
12 mennesker i hans familie – ham selv, hans far og mor, hans 8 søskende og<br />
hans bedstefar, som også bor hos dem! Tænk jer, 12 mennesker i én familie!<br />
Når Maliks far har betalt husleje, er der kun lige nok penge tilbage til, at han<br />
kan købe mad til alle 12 i familien. Det er mest brød, olie, æg og grøntsager,<br />
der er råd til. Kun nogle gange er der råd til kød og andet rigtigt lækker mad –<br />
f.eks. på Malik’s fødselsdag, hvor de får kylling!<br />
Malik og hans familie er flygtninge, fordi de måtte flygte fra krigen mellem Israel<br />
og Palæstina for 60 år siden. Og de har ikke fået lov til at vende hjem endnu.<br />
Men Malik’s far har fortalt ham historier om landsbyen, hvor der fandtes<br />
de bedste agurker og figen-træer. Malik er stolt, når han fortæller: ”Jeg har set<br />
min bedstefars nøgle”.<br />
Hvorfor er Malik stolt, når han fortæller, at han har set sin bedstefars nøgle?<br />
Hvad betyder nøglen for ham?<br />
Hvorfor holder bazaren åbent om søndagen, hvor alle ellers har fri?<br />
Hvorfor er det en særlig dag, når Maliks familie har råd til at spise kylling?<br />
Hvordan tror du, det er at bo 12 mennesker sammen i én familie?<br />
Kan man f.eks. huske navnene på alle sine brødre og søstre?!<br />
Lad eleverne selv læse teksten eller læs den højt for dem, og diskuter så teksten skriftligt eller<br />
mundtligt, evt. ud fra arbejdsspørgsmålene.<br />
Hans Henrik Fafners fulde version af teksten om Malik (Nogle gange får vi kylling) kan downloades<br />
fra www.noedhjaelp.dk. Her finder du også resten af undervisningsmaterialet.<br />
undervisningsmateriale • 4
Farvelægning med stavelser<br />
1 stavelse = grøn<br />
2 stavelser = rød<br />
3 stavelser = gul<br />
4 stavelser = blå<br />
ka • mel<br />
by<br />
Pa • læ • sti • na<br />
san • dal<br />
vand • pi • be<br />
må • ne<br />
Farv felterne efter hvor mange stavelser der er i ordene.<br />
Farvekoden står øverst på siden.<br />
bly • ant<br />
sol<br />
undervisningsmateriale • 5
Farvelægning efter ordklasse<br />
Navneord = grøn<br />
Udsagnsord = rød<br />
Tillægsord = blå<br />
klog<br />
Lastbil<br />
lille<br />
stærk<br />
at se<br />
stor<br />
Farv felterne ud fra ordklasserne.<br />
Farvekoden står øverst på siden.<br />
at gå<br />
Bamse<br />
sød<br />
at spise<br />
undervisningsmateriale • 6
Farvelægning med tal (let)<br />
8 = blå<br />
3 = grøn<br />
6 = gul<br />
9 = rød<br />
5 - 2 =<br />
1 + 7 =<br />
3 + 3 =<br />
10 - 4 =<br />
Farv felterne ud fra resultaterne af regnestykkerne.<br />
Farvekoden står øverst på siden.<br />
2 + 4 =<br />
7 + 2 =<br />
undervisningsmateriale • 7
Farvelægning med tal (svær)<br />
4 = blå<br />
10 = grøn<br />
5 = gul<br />
7 = rød<br />
13 - 3 =<br />
1 + 2 + 4 =<br />
8 - 1 =<br />
3 + 1 =<br />
10 - 3 =<br />
3 + 4 = 6 + 4 =<br />
9 - 5 =<br />
9 - 2 =<br />
Farv felterne ud fra resultaterne af regnestykkerne.<br />
Farvekoden står øverst på siden.<br />
7 - 3 =<br />
5 + 5 =<br />
7 + 3 =<br />
20 - 10 =<br />
11 - 6 =<br />
2 + 2 =<br />
4 + 1 =<br />
3 + 7 =<br />
5 + 0 =<br />
17 - 10 =<br />
4 - 0 =<br />
10 - 4 =<br />
9 + 1 =<br />
10 - 3 =<br />
15 - 10 =<br />
5 + 2 =<br />
4 + 0 =<br />
7 - 3 =<br />
3 + 1 =<br />
undervisningsmateriale • 8
Tegning med tal<br />
45<br />
46<br />
44<br />
39<br />
47<br />
38<br />
41<br />
42<br />
43<br />
48<br />
37<br />
40<br />
31<br />
1<br />
33<br />
32<br />
34<br />
30<br />
35<br />
36<br />
29<br />
28<br />
2 3<br />
Forbind tallene med streger og farvelæg tegningen.<br />
27<br />
4<br />
26<br />
21<br />
20<br />
23<br />
22<br />
10<br />
19<br />
14<br />
25<br />
13<br />
12<br />
11<br />
24<br />
18<br />
9<br />
17<br />
15<br />
8<br />
16<br />
5 6<br />
7<br />
undervisningsmateriale • 9
Krydsord (let)<br />
s<br />
b n n<br />
sky<br />
sandal<br />
banan<br />
dør<br />
land<br />
far<br />
a d<br />
by<br />
sol<br />
mor<br />
rose<br />
mis<br />
y<br />
Indsæt de rigtige ord i felterne.<br />
Ordene der skal bruges står nederst til venstre.<br />
r s<br />
m<br />
s<br />
f<br />
r<br />
undervisningsmateriale • 10
Krydsord (svær)<br />
sandal<br />
måne<br />
telt<br />
bamse<br />
skole<br />
lastbil<br />
blyant<br />
far<br />
kamel<br />
flaske<br />
mor<br />
å<br />
s<br />
b<br />
a<br />
Indsæt de rigtige ord i felterne.<br />
Ordene der skal bruges står nederst til venstre.<br />
k<br />
f<br />
a<br />
b<br />
y<br />
t<br />
m<br />
a<br />
t<br />
l<br />
e<br />
t<br />
undervisningsmateriale • 11
Krydsord (meget svær)<br />
sol<br />
kamel<br />
enig<br />
al<br />
have<br />
okay<br />
k<br />
e<br />
m u<br />
l l<br />
h<br />
v n<br />
s n<br />
marked<br />
seng<br />
komfur<br />
flygtning<br />
nakke<br />
du<br />
i<br />
Indsæt de rigtige ord i felterne.<br />
Ordene der skal bruges står nederst til venstre.<br />
t<br />
n a<br />
arabisk<br />
dadel<br />
sok<br />
ven<br />
en<br />
ad<br />
a l<br />
a<br />
i<br />
s k<br />
y<br />
d<br />
undervisningsmateriale • 12
Skriveopgave<br />
1. Er det vigtigt at hjælpe mennesker, der er flygtninge og lever andre steder i<br />
verden? Hvorfor?<br />
2. Hvordan er det at bo i en flygtningelejr?<br />
Brug linierne til at svare på det ene eller begge spørgsmål.<br />
Svarene kan læses op for klassen af den enkelte elev.<br />
undervisningsmateriale • 13
Lyt og tegn<br />
Bazarjagt:<br />
Ting i mit hoved:<br />
Lyt til sangene ’Bazarjagt’ og og ’Ting i mit hoved’ og tegn en tegning til hver af sangene her<br />
på siden.<br />
Tegninger kan hænges op i klassen – f.eks. som en arabisk verden-kollage.<br />
undervisningsmateriale • 14
Lær at skrive arabisk - husk at arabisk skrives og læses fra højre<br />
Kamel<br />
udtale: ja • mal<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Bamse<br />
udtale: dib • ba<br />
<br />
<br />
Sandal<br />
<br />
udtale: san • dal<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Eleverne kan prøve kræfter med de arabiske skrifttegn og måske prøve at udtale ordene!<br />
Man øver sig først ved at skrive oven på de fortrykte arabiske ord, og så kan man selv forsøge<br />
på linierne nedenunder.<br />
<br />
<br />
Blyant<br />
<br />
udtale: qa • lam ar-ra • sa • as<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Flygtning<br />
<br />
<br />
<br />
udtale: laa • jii’<br />
<br />
Musik<br />
<br />
udtale: mu • sii • qa<br />
<br />
undervisningsmateriale • 15
Musik og leg<br />
Kamelkaravanen<br />
5<br />
" # #<br />
9<br />
" # #<br />
14<br />
" # #<br />
20<br />
" # #<br />
25<br />
" # #<br />
"<br />
!<br />
# # $ %<br />
"<br />
al<br />
Em7<br />
"<br />
" "<br />
- tid når<br />
" "<br />
!<br />
" & " " " "<br />
går med<br />
Min mor<br />
D/f#<br />
" "<br />
vi får<br />
" "<br />
" "<br />
" " " $<br />
gæs<br />
na-<br />
boer-ne<br />
kom-mer<br />
og glor<br />
1.2. 4.<br />
Cmaj<br />
$ %<br />
Gm(6)/Bb<br />
" & "<br />
" " "<br />
kan for- stå<br />
Gm(6)/Bb<br />
$ %<br />
30<br />
" # A/e<br />
# $ $ %<br />
Hm7<br />
min bror<br />
36<br />
" # Aadd9<br />
#<br />
" $ '<br />
41<br />
" # #<br />
49<br />
E<br />
"<br />
" "<br />
"<br />
at<br />
& " "<br />
lug<br />
&<br />
!<br />
D.C.<br />
" & " " "<br />
bru ger<br />
'<br />
" &<br />
3. 5.<br />
'<br />
1.<br />
A<br />
-<br />
D<br />
slør,<br />
" " "<br />
Gmaj<br />
ter<br />
-<br />
A<br />
Dadd9<br />
"<br />
"<br />
for vi<br />
" " " %<br />
2.<br />
- lug<br />
E<br />
" # " "<br />
den er svæ - æ æ r<br />
E/g#<br />
"<br />
hund-red-<br />
ty<br />
Am/c<br />
$ %<br />
# " "<br />
ten<br />
A<br />
" " "<br />
-ten<br />
" " " $<br />
" & " " "<br />
med al le de<br />
%<br />
$ '<br />
G/a<br />
%<br />
120 tæer<br />
$ %<br />
" &<br />
Gm(6)/Bb<br />
$<br />
" &<br />
" "<br />
og så er<br />
"<br />
" "<br />
hun lidt skør,<br />
Maren Rytter & Morten Schrøder<br />
Lyt først til sangen på Kamelkaravanens CD, eller spil for (på klaver/guitar).<br />
Syng sangen med eleverne.<br />
Man kan også:<br />
• Dele versene ud til enkelte elever eller mindre grupper, og så synge omkvædet sammen.<br />
• Lave et rollespil ud af versene og lade eleverne lave små optrin, der passer til sangen.<br />
• Tegn en tegning, der passer til teksten.<br />
D<br />
" " "<br />
" " " " "<br />
or<br />
og syn-ger<br />
som et horn<br />
D<br />
" " "<br />
det'min mor<br />
B<br />
D/f#<br />
"<br />
bor så man - her<br />
den er<br />
$ '<br />
Gadd9<br />
" " " " " "<br />
ge<br />
" &<br />
" " "<br />
" &<br />
- ve tæer<br />
svær<br />
C<br />
E<br />
" # " "<br />
Dadd9<br />
den er svæ - æ æ r<br />
A/e<br />
$ $ %<br />
A<br />
" " " " "<br />
E<br />
" &<br />
$ '<br />
$ '<br />
" " " $<br />
den er svæ - æ æ r<br />
$<br />
Em7<br />
" ( " "<br />
F#/A#<br />
"<br />
så<br />
"<br />
du<br />
" " " $<br />
Dmaj<br />
# # ' ) )<br />
tæer<br />
"<br />
$ ' $ %<br />
- - kes<br />
Gm(6)/Bb<br />
' %<br />
D/f#<br />
"<br />
Gm(6)/Bb<br />
$ %<br />
" &<br />
" " "<br />
-<br />
ter<br />
det'min mor<br />
" " "<br />
D<br />
" " "<br />
hund-red-ty<br />
- ve tæer<br />
A/e<br />
$ $ %<br />
A/e<br />
'<br />
" & C#m7<br />
" & " & "<br />
kan for stå<br />
" & " " "<br />
med al - le de<br />
)<br />
" &<br />
" & " "<br />
ser<br />
hun dan-<br />
$ %<br />
$ '<br />
Gadd9<br />
" " " $<br />
tæer<br />
E/g#<br />
Dadd9<br />
" $ '<br />
Em7<br />
" ( " "<br />
den er svæ - æ æ r<br />
" "<br />
for vi<br />
E/g#<br />
# "<br />
H<br />
bor så man<br />
så "&<br />
" "<br />
så du<br />
" " " $<br />
" " " " " "<br />
- ge her<br />
# "<br />
& " " " % # "<br />
& " "<br />
at lug-<br />
" # # ) ) ) ) ) ) ) ) )<br />
58<br />
" # # ) ) ) ) ) ) ) ) )<br />
ten<br />
)<br />
den er svær<br />
)<br />
undervisningsmateriale • 16
Musik og leg<br />
Tulkarem<br />
Kamelkaravanen Bossa-feel Maren Rytter & Morten Schrøder<br />
A Dmaj<br />
!<br />
" #! " !<br />
# # $ %<br />
5<br />
" # # C#(#9)<br />
$ %<br />
10<br />
" # # D/e<br />
& & %<br />
15<br />
" # Bb13<br />
# %<br />
20<br />
" # #<br />
28<br />
G9<br />
fel<br />
& ' &<br />
& '<br />
/a<br />
&<br />
& %<br />
Hvor kan man<br />
i Tu l - ka rem<br />
& ' &<br />
F#m7<br />
fin<br />
Dmaj<br />
& ' %<br />
& & & ' % $ (<br />
i Tu l - ka-rem<br />
& ' & & & & & &<br />
A6<br />
& & &<br />
så kan du se al' de sjo - ve ting<br />
& ' &<br />
et skæg<br />
% %<br />
C13<br />
ov-er skæg<br />
G9<br />
E7#9<br />
& '<br />
& & &<br />
Amaj<br />
$<br />
-<br />
& & $ (<br />
& ' %<br />
de<br />
/a<br />
& ' %<br />
en<br />
Hm7<br />
)<br />
spis<br />
' %<br />
&<br />
ba<br />
A6 (D/e)<br />
( *<br />
E7#9<br />
%<br />
& '<br />
/f#<br />
-<br />
Lyt først til sangen på Kamelkaravanens CD, eller spil for (på klaver/guitar).<br />
Syng sangen med eleverne.<br />
Man kan også:<br />
• Arbejde med rytmerne i sangen: uddel percussion-instrumenter og anvis (bossa-) rytmer,<br />
der passer til sangen.<br />
• Lad eleverne danse frit, så det passer til stemningen i de forskellige dele af sangen.<br />
& '<br />
zar<br />
Hm6<br />
& & & &<br />
kaf-fe<br />
med gaf<br />
& &<br />
B<br />
$<br />
# %<br />
& & & &<br />
/e<br />
& & %<br />
der luk-ker klok-ken<br />
C#m7<br />
& & $<br />
-<br />
E7#9<br />
%<br />
& '<br />
& & & &<br />
fel<br />
& &<br />
Men hvis du hel' re vil bli - ve væk<br />
/g#<br />
(<br />
& &<br />
fem<br />
Hm6<br />
& ' & ' % $<br />
Dmaj<br />
$<br />
& &<br />
& &<br />
/a<br />
el-ler tag<br />
E7#9<br />
Og hvis du ger-ne<br />
vil med der-ind<br />
E7#9<br />
& & $ (<br />
Bb13<br />
%<br />
/e<br />
(<br />
& & & &<br />
& & $ (<br />
C13<br />
& ' & & &<br />
en fa- laf<br />
& &<br />
så får du al-drig<br />
nog<br />
$ ( * * * * * *<br />
" # # * * * * * 4. Moskeen * synger * det er tid, * *<br />
2. Hvor kan man finde<br />
stort gråt skæg på tykke mænd?<br />
- i Tulkarem<br />
37<br />
I tørklæde og kjole,<br />
" # og # vandpiben * hedder * Ole*<br />
* * * * * *<br />
46<br />
" # en # guitar * med kun * én streng? * * * det er * svært at * komme derhen * *<br />
55<br />
" # # - i Tulkarem * * * * * - til Tulkarem * * * *<br />
Omkvæd<br />
64<br />
" # # * * * * * * * * *<br />
73<br />
" # # * * * * * * * * *<br />
82<br />
- i Tulkarem<br />
3. Hvor kan man købe<br />
- i Tulkarem<br />
Damer spiller dabourka<br />
med fem agurker<br />
vi skal komme hjem<br />
- til Tulkarem<br />
Vi spiller fodbold på gaden,<br />
og slås med hinanden med maden<br />
- i Tulkarem<br />
5. Der er en mur omkring,<br />
- til Tulkarem<br />
Med bil går det næppe,<br />
bare tag dit flyvende tæppe<br />
Omkvæd<br />
" # # * * * * * * * * *<br />
undervisningsmateriale • 17
Musik og leg<br />
Kamelkaravanen<br />
5<br />
"# #<br />
10<br />
A<br />
!<br />
" #! "# !<br />
#<br />
Bb<br />
% ' (<br />
en<br />
Bb<br />
$<br />
% %<br />
% %<br />
Så nu lig ger vi her<br />
jeg vil hjem til min mor<br />
Eb<br />
% % % % %<br />
Eb<br />
% % % % %<br />
2.<br />
Eb<br />
# $<br />
"# $ $ $ ( #<br />
% % ' %<br />
16<br />
"# #<br />
Eb<br />
)<br />
op<br />
vi<br />
i det blå<br />
F/a<br />
% % % % )<br />
Bb<br />
$ (<br />
/d<br />
$ &<br />
% '<br />
% %<br />
V i fly ver<br />
$ (<br />
Op i det blå<br />
B Eb<br />
F<br />
% ' %<br />
)<br />
op<br />
$ &<br />
Bb<br />
$<br />
% %<br />
jeg kni-ber<br />
dig<br />
% %<br />
Bb<br />
$<br />
% %<br />
og hvad er<br />
% % %<br />
nej,hold op du er stor<br />
i det blå<br />
F/a<br />
% % % % %<br />
i din tå<br />
$ &<br />
Bb<br />
% % % % % '(<br />
% % %<br />
F<br />
% %<br />
det der sker?<br />
F<br />
%<br />
% % %<br />
Maren Rytter & Morten Schrøder<br />
A<br />
Eb<br />
% %#<br />
og vi har hin an<br />
% %<br />
Bb/d<br />
%<br />
vi er<br />
' % % %<br />
5<br />
på spand<br />
Bb<br />
1.<br />
Bb<br />
- den<br />
10<br />
Bb<br />
% % % % % $<br />
Eb<br />
# /d $<br />
"# $ $ $ ( #<br />
& % % ' %<br />
tæp-pet<br />
fly-<br />
ver på skrå<br />
/d<br />
Eb<br />
% % % % % % %<br />
for at se om du drøm - mer nej, 21<br />
(<br />
% ' $ (<br />
% '<br />
16<br />
"# #<br />
Eb<br />
)<br />
op<br />
21<br />
F<br />
Bb /eb /d /c Bb /eb /d /c<br />
#<br />
"# & * * * * * *<br />
% % % % % % )<br />
du,vi er li - ge her<br />
29<br />
"# # F<br />
#<br />
"#<br />
% % % % % %<br />
du,vi er li ge<br />
29<br />
4. ”Hvor tror du vi skal hen?” "# -<br />
* * * * * ”det * er ørkenens * vind * *<br />
# * *<br />
"# # "#<br />
* * * * * væk * fra kameler * og * sand, *<br />
# * *<br />
38<br />
2. Vi ligger under tæpper og stads.<br />
47<br />
”Ej, la’ vær med at mas’”,<br />
”nej, det er dig der spjætter”,<br />
”nej, det er ikke mig” –<br />
56<br />
”jamen, men hvis det ikke er dig,<br />
så det tæppet der letter”<br />
Omkvæd 65<br />
"# # Omkvæd<br />
"#<br />
* * * * * * * * *<br />
# * *<br />
"# # ”nu kan jeg se min by "#<br />
* * * * * med * de røde * tage, * *<br />
# * *<br />
" ## min farmor savner mig nok<br />
"#<br />
* * * * * efter * så mange * dage” * *<br />
# * *<br />
3. Tæppet løfter os op,<br />
giver 74ligesom<br />
et hop,<br />
og så er det ud ad døren,<br />
folk de måber og glor,<br />
kan ikke sige et ord,<br />
83<br />
og jeg er chaufføren<br />
der bærer os fremad”,<br />
op til bakkernes land,<br />
vi er på vej hjemad<br />
5. Vi synker gennem en sky; 56<br />
duer letter i flok,<br />
Omkvæd:<br />
" ## * * * * * Ned * fra det * blå, jorden * lander "<br />
* vi på,<br />
## * *<br />
ned fra det blå, tænk engang hvad vi så,<br />
83<br />
Men nu er vi tilbage – ”ja”, siger du,<br />
" ## ”vi er lige her” "<br />
* * * * * * * * *<br />
## * *<br />
Lyt først til sangen på Kamelkaravanens CD, eller spil for (på klaver/guitar).<br />
Syng sangen med eleverne.<br />
Man kan også:<br />
• Arbejde med kor/svar-sang og de 2-stemmige harmonier: instruer eleverne i f.eks.<br />
drenge/pige-stemmer i versene og lær dem at synge 2-stemmigt i omkvædene.<br />
• Tegn en tegning, der passer til teksten.<br />
Kamelkaravanen<br />
!<br />
" #! "# !<br />
#<br />
si'r<br />
Bb<br />
$<br />
"#<br />
% %<br />
$ &<br />
%<br />
#<br />
%<br />
en<br />
' (<br />
% %<br />
38<br />
47<br />
65<br />
74<br />
% %<br />
% %<br />
Så nu lig ger v<br />
% % % %<br />
jeg vil hjem til min mor<br />
vi<br />
i det blå<br />
2.<br />
F/a<br />
% % % % )<br />
Bb<br />
)<br />
- her<br />
Bb<br />
$ (<br />
undervisningsmateriale • 18<br />
$<br />
/eb<br />
&
Regneopgaver (let)<br />
Læg sammen og træk fra: 4<br />
+ 7<br />
Gang tallene: 2 • 2 =<br />
3 • 10 =<br />
Indsæt det rigtige tal i rækken:<br />
11 12 12 17 13 16 15<br />
Lav regnestykker der giver 9:<br />
5<br />
+ 7<br />
10<br />
Regnestykker til matematiktimen.<br />
4 • 3 =<br />
5 • 5 =<br />
4<br />
- 4<br />
15<br />
- 2<br />
13<br />
2<br />
+ 6<br />
15<br />
+ 4<br />
7<br />
5 • 4 =<br />
3 • 3 =<br />
3 5 4 1<br />
3<br />
+ 7<br />
15<br />
+ 11<br />
20<br />
7 • 3 =<br />
1 • 11 =<br />
12<br />
- 6<br />
6<br />
9 7 6 5<br />
6 9 3 7 8 4 5<br />
+ -<br />
+<br />
+ 9<br />
-<br />
-<br />
-<br />
+<br />
9<br />
- 6<br />
undervisningsmateriale • 19
Regneopgaver (svære)<br />
Beregn areal<br />
og omkreds<br />
Halver: 20 46 18 22 102<br />
Indsæt det rigtige<br />
tal i rækken:<br />
Læg sammen<br />
og træk fra:<br />
4 cm<br />
3 cm 2 cm 5cm<br />
1 cm<br />
A =<br />
O =<br />
65 64 63 66 68 67 100 97 96 9 9 1 0 1 98<br />
57 59 61 62 58 60 63<br />
8<br />
12<br />
+ 29<br />
Gang tallene: 10 • 2 = 40 3 • 4 = 12 7 • 4 = 40 20 • 4 = 80<br />
Regnestykker til matematiktimen.<br />
5 cm<br />
A =<br />
Fordobbel: 7 14 21 28 35<br />
6<br />
+ 6<br />
24<br />
43<br />
- 12<br />
6 cm<br />
O = A =<br />
27<br />
- 11<br />
O =<br />
21 19 17 18 20 22<br />
7<br />
16<br />
+ 29<br />
30<br />
A =<br />
O =<br />
4 cm<br />
8<br />
4<br />
+ 90<br />
102<br />
undervisningsmateriale • 20
Vendespil (side 1 af 2 )<br />
Lorem Farvelæg ipsum alle dolor billederne sit amet, og klip consectetur brikkerne adipiscing ud. Vend dem elit, set med eiusmod tegningen tempor nedad. incidunt et labore<br />
et Brug dolore spillepladen magna aliquam. (side 2) og Ut få enim tegninger ad minim og ord veniam, til at passe quis sammen. nostrud exerc. Irure dolor in reprehend<br />
incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud<br />
exercitation Man kan sagtens ullamco spille laboris 3 eller nisi 4 sammen ut aliquip - bland ex ea alle commodo brikkerne consequat. og gør som nævnt ovenfor.<br />
Hvert barn bruger sin egen spilleplade og tager en brik ad gangen efter tur.<br />
undervisningsmateriale • 21
Vendespil (side 2 af 2 )<br />
Sol og sky<br />
Måne<br />
Banan<br />
Vandpibe<br />
Kirke Sandal Bamse<br />
Far og mor<br />
Moské<br />
Blyant<br />
Bog<br />
Kamel<br />
Telt<br />
Lorem Farvelæg ipsum alle dolor billederne sit amet, og klip consectetur brikkerne adipiscing ud. Vend dem elit, set med eiusmod tegningen tempor nedad. incidunt et labore<br />
et Brug dolore spillepladen magna aliquam. (side 2) og Ut få enim tegninger ad minim og ord veniam, til at passe quis sammen. nostrud exerc. Irure dolor in reprehend<br />
incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud<br />
exercitation Man kan sagtens ullamco spille laboris 3 eller nisi 4 sammen ut aliquip - bland ex ea alle commodo brikkerne consequat. og gør som nævnt ovenfor.<br />
Hvert barn bruger sin egen spilleplade og tager en brik ad gangen efter tur.<br />
Penalhus<br />
Flaske<br />
Palme<br />
undervisningsmateriale • 22
Regler for Kamelspillet<br />
I alt findes 30 felter på spillepladen, og det gælder om at komme først<br />
fra start til mål.<br />
Hver spiller vælger en brik (en knap, mønt eller blyantspidser), og derud over<br />
skal man bruge 1 terning – så er man klar til at spille.<br />
Man skal være minimum 2 for at spille.<br />
Når man lander på et af de markerede felter, læser man på<br />
spille vejledningen, hvad man skal gøre.<br />
Felt 5:<br />
Du drikker på thé og ryger vandpibe i ørkenen – vent 1 omgang.<br />
Felt 7:<br />
Du får lov at ride med på kamelen – slå 1 ekstra slag.<br />
Felt 11:<br />
Du bliver bange for brilleslangen og må flygte – ryk 3 felter tilbage.<br />
Felt 15:<br />
Du danser med damerne i bazaren –<br />
hop rundt om bordet på ét ben og slå et ekstra slag.<br />
Felt 20:<br />
Du låner et flyvende tæppe og - rykker hen på felt 27.<br />
Felt 21:<br />
Du glider i en banan – ryk 4 felter tilbage.<br />
Felt 22:<br />
Du besøger en ven der bor i byen – vent 1 omgang.<br />
Felt 26:<br />
Vælg én af dine medspillere – Hvem kan slå højst med terningen?<br />
Vinderen rykker 3 felter frem, og taberen rykker 2 felter tilbage.<br />
Felt 28:<br />
De to gamle mænd er faret vild, og du må vise dem vej - vent 1 omgang.<br />
Kamelspillet<br />
undervisningsmateriale • 23