公部門數位學習評量機制及訓練績效衡量之研究 - 臺灣大學圖書館 ...
公部門數位學習評量機制及訓練績效衡量之研究 - 臺灣大學圖書館 ...
公部門數位學習評量機制及訓練績效衡量之研究 - 臺灣大學圖書館 ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
公部門數位學習評量機制及訓練績效衡量之研究<br />
表十一 數位學習成果評量實施原則內涵與 ADDIE 模式參照表<br />
原則內文 內涵說明 ADDIE<br />
1. 學習成果評量得視教學目<br />
標、課程性質及業務需要,<br />
以多元方式實施。<br />
2. 學習成果評量應於課前提供<br />
清楚之資訊說明,如評量方<br />
式、及格標準、評量結果之<br />
處理等。<br />
3. 學習成果評量應能依學習者<br />
之能力及需求,協助學習者<br />
萃取綜整教材重點、激發創<br />
意思考,並應用於實際工作<br />
或生活。<br />
4. 學習成果評量之結果,應能<br />
作為登錄公務人員終身學習<br />
時數之依據。<br />
5. 各機關(構)公務人員上線<br />
時間至少達該數位課程總時<br />
數之半數,並通過學習成果<br />
評量,始得登錄學習時數。<br />
6. 數位學習成果評量方式可包<br />
含線上學習紀錄、實體測<br />
驗、線上測驗、作業或練習<br />
活動等,並以評分比例計<br />
算。但通識性課程得以實際<br />
上線時數為之。<br />
7. 各主管機關得視業務需要,<br />
就性質特殊之數位學習課<br />
程,依學習者之學習狀況及<br />
實際上線情形登錄學習時<br />
數。<br />
46<br />
學習評量多元化 分析 A<br />
上課前即揭露學習成<br />
果評量的資訊<br />
學習評量宜設計問題<br />
導向式(problem-based)<br />
或績效導向式<br />
(performance-based)<br />
的活動<br />
獲公務人員終身學習<br />
時數認可的機會<br />
學習時數認可之需上<br />
線時間與通過評量二<br />
要件同時成立<br />
數位學習成果評量方<br />
式得不在線上實施<br />
授權各主管機關登錄<br />
學習時數<br />
設計 D<br />
分析 A<br />
設計 D<br />
發展 D<br />
分析 A<br />
設計 D<br />
發展 D<br />
評鑑 E<br />
實施 I<br />
評鑑 E<br />
實施 I<br />
評鑑 E<br />
實施 I<br />
評鑑 E<br />
實施 I
Change language