公部門數位學習評量機制及訓練績效衡量之研究 - 臺灣大學圖書館 ...
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39<br />
第二章 文獻探討<br />
網站名稱 建置機關 服務對象<br />
國立科學工藝博物館網<br />
路學園<br />
國立科學工藝博物館<br />
眾<br />
該機關學員、民眾<br />
桃園 K12 數位學苑 桃園縣政府教育局 該縣教職員工<br />
線上學習網 行政院僑務委員會 海外僑胞<br />
台北市數位學習網站 台北市政府教育局 教師與學生、民眾<br />
郵政訓練所園地 中華郵政公司 該公司員工<br />
哈客網路學院 行政院客家委員會 民眾<br />
全民勞教 e 網 行政院勞工委員會勞工福<br />
利處<br />
民眾<br />
線上演講廳 國立台灣史前文化博物館 民眾<br />
故宮 e 學園 國立故宮博物館 民眾<br />
勞工安全衛生教室 行政院勞委會勞工安全衛<br />
生研究所<br />
民眾<br />
資料來源:李嘉娜、王裕鈜、陳國輝(2006)。<br />
以學習之課程內容的開發而言,常見有自行開發(或俗稱自製)<br />
或委外開發(簡稱委製)與外購等三種方式,其中,於外購課程,<br />
因為僅具有限定時間與人數的「可丟棄式(disposable)」使用權,<br />
使用後無法存留於平台網站上,不具備學習元組件重複使用價值及<br />
知識管理的效益。自行開發的內容多屬講授法,由機構內部人員利<br />
用快速教材編輯(Rapid e-Learning Authoring tool)軟體製作而成,<br />
其中尤以授課錄影之數位影音串流教材最多,此類教材之產製速度<br />
極快,因此資訊的即時性較佳、且製作費用低廉,此一模式對於機<br />
構內有資訊單位,或人員具備專業的數位教材開發能力,採行的可<br />
能性較高。委外開發(或稱委製)的課程教材除了常見的錄影串流<br />
教材之外,尚有互動動畫教材、操作模擬教材與個案情境模擬教材<br />
等,這些數位教材無論是在教學策略、人機互動性與內容精緻度較<br />
高,但受預算與開發時程限制,產製的量較少。<br />
為追求開發品質,部分的委製會要求教材製作公司提送課程認<br />
證,以國內唯一辦理數位教材認證之「數位學習國家型科技計畫品<br />
質認證中心」統計,認證結果以 AAA 級最優,目前公部門尚無通<br />
過 AAA 級認證課程,但已有 22 門獲得 A 或 AA 級認證,其中,<br />
行政法規類 2 門(9.1%)、科學醫療 3 門(13.6%)、數位出版 1<br />
門(4.5%)、電腦資訊 11 門(50.0%)、知識技能 5 門(22.7%),<br />
電腦資訊類課程即佔了一半,比例最高(如表十)。
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