公部門數位學習評量機制及訓練績效衡量之研究 - 臺灣大學圖書館 ...

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第二章 文獻探討
南韓在公部門訓練推動上,數位學習由中央政府官員訓練機構
(Central Officials Training Institute,COTI)主導,供應 53 個部會
數位學習(劉守成,2007),以單一窗口方式運作,為加速公部門
訓練機構導入數位學習,規定機構之數位學習執行比率達 20%(周
瑞貞,2006)。資策會於 2007 年 9 月 6 至 7 日舉辦的「2007 台日
韓數位內容暨數位學習國際論壇」會中南韓報告指出,2006 年南
韓公部門訓練機構在數位學習的預算約 145 百萬美元(約新台幣
47 億多元),佔訓練總預算的 25.7%,可見數位學習在南韓公務人
員訓練體系上已擔負重要的功能,在教材來源上,訓練機構的數位
課程係採委外模式開發,可藉此進一步扶植數位學習產業。
南韓於 2005 年 3 月至 2007 年 2 月提出「U-learning 導向計畫」,
以無線網路、平版電腦、PDA 等設備企圖建構無所不在(ubiquitous)
的學習環境。該計畫與韓國電信(KT)、韓國微軟、韓國 Intel 進
行合作,投入 13 億韓圓於韓國 18 所高中建置 u-learning 示範學校。
韓國教育部也於 2005 年 3 月起,於全國 16 個縣市的教育廳建構
「Cyber 家庭學習系統」,使學習者可進行網路一對一的補習教育
(教育部電子計算機中心,2006)。南韓對於提高數位學習內容自
製率非常關切,積極開發數位教材,可同時降低進口教材的依賴
(Misko, Choi, Hong, & Lee, 2004)。南韓在 2003 數位學習準備度
排名第五,是前 10 名中唯一非英語的國家,實屬難得。南韓數位
學習內容供應商約 300 家、數位學習服務的約供應商 1,000 家(黃
進烽,2004)。據南韓產業研究院估計,未來十年南韓的知識基礎
服務業將持續高度成長,可創造出年平均增加 10%的附加價值(黃
燕蓉,2005)。
10、亞洲-新加坡 IDA
新加坡 IDA 資訊通信發展局推動數位學習的目標為:建立個
體的就業力、提升組織/機構的生產力、進而強化社會的競爭力。
且推出一系列的數位學習計畫:數位學習導入計畫(e-Learning Early
Adopters Programme,eLEAP),配合企業發展藍圖計畫(SEEDs)、
數位訓練推動計畫 e-Learning Training Incentive Program (eTIP)、策
略人力轉化計畫 Strategic Manpower Conversion Program (SMCP),
並成立「SITF eLearning Chapter」產業聯盟。ECC 數位學習職能中
心(Elearning Competency Centre)是 2001 年為推動數位學習成立
的單位,ECC 的目標是推動新加坡成為亞太地區的數位學習標準
中心,2004 年因無法財務獨立營運而宣告結束,歸究其因,可能
與策略重心放在標準與學習元件制定(鄒景平,2005),IDA 主持
數位學習政策,推動方向以各級學校教育和職業訓練為主。