公部門數位學習評量機制及訓練績效衡量之研究 - 臺灣大學圖書館 ...
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目 次<br />
表 次............................................................................................................... IV<br />
圖 次............................................................................................................... IV<br />
提 要.................................................................................................................V<br />
第一章、緒論................................................................................................... 1<br />
第一節、研究背景與目的 1<br />
第二節、研究問題 4<br />
第三節、研究流程 5<br />
第四節、研究範圍與限制 6<br />
第五節、名詞界定 6<br />
1、 訓練評量(Training Assessment) 6<br />
2、 訓練評鑑(Training Evaluation) 6<br />
3、 數位學習(e-Learning) 6<br />
4、 混成學習(Blended Learning) 7<br />
5、 自製(委製)數位教材 7<br />
6、 數位學習教材(課程) 8<br />
第二章、文獻探討........................................................................................... 9<br />
第一節、訓練評鑑的意涵 9<br />
1、 CIPP 評鑑模式 12<br />
2、 IPOE 評鑑模式 13<br />
3、 Hamblin 五層評鑑模式 13<br />
4、 Brinkerhoff 六階段評鑑模式 14<br />
5、 Kirkpatrick 四層次評鑑模式 14<br />
6、 Phillips 投資報酬率模式 19<br />
第二節、數位學習的訓練評鑑 24<br />
第三節、國外數位學習推動現況 27<br />
1、 歐盟 eEurope 與 Leonardo da Vinci 計畫 29<br />
2、 歐洲-英國 NSG 國家政府學院 31<br />
3、 歐洲-挪威 Competence Network 31<br />
4、 歐洲-瑞典 DHRD 人力資源發展處 32<br />
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