公部門數位學習評量機制及訓練績效衡量之研究 - 臺灣大學圖書館 ...

4、混成學習(Blended Learning)
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第一章 緒論
混成學習是指混合多樣的學習途徑或工具於教育訓練的學習事件
(learning events)中(ASTD, 2007;Harriman, 2004),由於混成學
習效果卓著,ASTD 美國訓練發展協會極力推廣之(王漢源,
2002)。各界對於混成學習各有不同角度的定義,綜整來看混成學
習有三個構面:
(一)就整體課程(e-Learning program)構面來說
混成學習是指於不同研習課堂中整合運用虛實空間(virtual
and real space)之兩種(含)以上授課方式(Alvarez, 2005;
Bershin, 2004;Boyd, 2002),如「課堂教學」的面授方式
(face-to-face in Classroom Learning)、「遠距教學」的非同步
自主學習教材(asynchronous self-study-learning)、同步線上
教室(synchronous virtual classroom)、即時通訊(web
tele-communication)、線上會議(web conferencing)等。
(二)就單一課堂(e-Learning class)構面來說
混成學習是指授課教師於該堂授課中,在個別模組單元內
(module)使用不同的科技途徑與策略(Valiathan, 2002;
Wikipedia, 2007),如以電腦簡報支援授課、討論光碟影片、
觀賞數位影像、聆聽數位錄音、在白板或黑板上寫字、以筆
記本做摘要筆記、以筆記型電腦做摘要筆記等。
(三)就個別數位教材(e-Learning Courseware)構面來說
混成學習是指教材設者使用不同軟體與方法,設計完成以不
同檔案格式呈現之具有不同數位教材模式(Mode,如,家教
式 Tutorial、反覆演練式 Drill-and-Practice、題庫測驗式
Test-Bank、程序/情境/資訊模擬式 Simulation、績效支援系統
EPSS 等)的數位教材(Bersin, 2003a;Singh, 2003)。
5、自製(委製)數位教材
自製數位教材係指公私部門組織內之同仁自行完成之供作數位學
習平台使用之數位教材而言。倘若數位教材之設計與製作乃由組織
內之同仁與組織外之個人、群體或組織(營利或非營利)經由付費
或其他權利義務協商機制下合作完成者,稱為委製。